辽宁省大连市瓦房店永宁小学 116326
摘 要：小学美术学科是小学阶段的重要学科之一，渐渐地受到人们的重视，学好小学美术对学生的审美能力的发展是有一定好处的，对学生的综合素质的发展也有利。我们在实际的教学中要注重小学美术欣赏教学，提高授课的质量，提高教学效果。
关键词：小学美术 欣赏教学 方法
当前提倡素质教育，小学美术作为素质教育的重要科目逐渐被人们所重视。在小学美术的教学中，我们要注重美术欣赏教学方法，使学生的审美能力有所提升，这是有利于学生综合能力的发展的，本文就来谈一谈小学美术欣赏教学法。
一、关于传授知识
在我们实际使用的美术教材中我们会发现：教科书中对美术知识的表述往往只是前边薄薄的一部分文字，后面较多的是图例的表现形式。美术教材一直都是应用较少的文字配合较大篇幅的图画来展现所要表达的内容的。这样的一种特别的表现方式我们要用心去体会，传授美术知识肯定是离不开语言文字的，但是那些只有用眼睛去看与用心灵去感受的“美术语言”，只能是通过美术作品来表达，单纯地应用语言来表达是不能达到较好的理解效果的。形象作为美术知识的载体呈现在学生的面前，我们在美术课堂中，语言是必不可少的，但是主要的还是要用形象传神的艺术形式表达，这样的效果是最好的。我们可以找一些美术作品让学生欣赏，并让学生进行相互的探讨研究，发表自己的独特见解，学生在这种课堂教学中会较深刻地体会学习的知识。
二、关于练习辅导
学生掌握美术知识的过程和其他学科知识的学习是不同的，学生学习美术知识技巧，不仅要接受老师所讲的那一部分内容，还要靠不断地练习去体会知识、去领悟知识的深意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实，在进行美术练习的过程中，也就是很好的去体验、理解知识的过程。此外，其他学科的作业强调学生要独立完成，而美术与它们是不同的，在练习中是恰恰相反的，它需要学生进行互助合作，在相互讨论中完成练习。所以，在进行美术的练习中，教师要为学生创设轻松的课堂环境，可以让学生进行自由的交流、讨论，学生在相互的讨论中会对知识进行再次的深刻认知，相互地取长补短，不但能够较好地完成练习，而且学生的主动学习意识也提升了，达到的效果是最佳的。
三、关于作业讲评
传统的美术作业的讲评是这样的：老师在课堂上拿着几张美术作业进行评价，讲讲哪里好哪里不好，应该怎样才能更加完善，这样做其实是没有什么错的，但是每次作业讲评都是这种模式，学生是会产生厌烦情绪的，兴趣全无。针对这种情况，我们要进行深入的探讨，在讨论中我们会自然地提出一些疑问：素质教育是不是要面向全体学生的？是否符合每课不同的教学内容和要求？是不是适合在美术教学中应用？此外，值得一提的是，有些教师常常会为了鼓励学生，开展一些作业评比的竞赛，想用这种模式鼓励学生较好地完成作业，但是现实是往往达不到预期的目标，表面上是热热闹闹的，其实这种模式是不适合美术教学的要求的。因为小孩子会由于评比的导向而改弦易辙，让自己的作品为了受到表扬而变得虚假，不注重自我天性的解放，一味地迎合老师的需求，长久如此，孩子的审美能力被抹杀了，孩子的创造能力没有被提升，孩子主动求知的意识不存在了，这不是我们希望看到的。
其实，儿童的美术作品应是不一样的，应该是天马行空的，他们的想象力我们根本就预料不到，他们的天真应该是处处体现的，我们不能用一根尺子进行衡量，作业讲评的确成了伤脑筋的事。但是如果我们进行仔细的分析，还是可以找出规律的。学生在完成作业之后会有一种取得成果的满足与喜悦之情，他们很希望自己的作业被认可。我们作为教师要依据学生的这种心理状态，对作业进行有针对性的讲评。首先，讲评的话题应注意紧扣课堂教学要求，由于每一堂课的教学内容和要求是不一样的，所以作业讲评也要有所区别。其次，要注意鼓励全体学生的自信心，这是素质教育的要求，也是适应当前教学现状的。教师不要用成人的既定标准去衡量学生的作业，要站在学生的角度去欣赏学生的作业，有些学生虽然作业完成得不那么好，但是是很努力、很用心完成的，教师要把这些都看在眼里，对这些学生的作业也要提出表扬，并肯定他们认真学习的态度，学生在受到鼓励的时候都是很开心的，能够促使他们上课更加认真地听讲，对自己的美术知识的学习更加的有信心，从而提高作业完成的质量，教师何乐而不为呢？
总之，作为美术教师，我们要不断对教学模式进行探索，找到适合学生要求的美术教学方法，为学生创造个性化的、科学的美术课堂环境，以学生作为课堂的主体，教师为主导，不断提升学生的审美能力，使学生的综合素质不断升高，较好地达到美术教学目标。
参考文献
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论文作者:王勇
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第256期
论文发表时间:2016/11/9
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