重庆市长寿区云集镇中心小学校
摘要：随着新课标的改革，小学信息技术这门课程也变得越来越重要，很多老师在教学的过程中无法吸引学生的注意力，提高学生的学习成绩，这也成为教学的重点难点。本文通过对小学信息技术教学的现状进行研究分析，探讨如何采取游戏教学法。
关键词：游戏教学法；小学信息技术教学；运用分析。
一、游戏教学法在小学信息技术教学中应用的必要性。
（一）把理论和实践有机的结合在一起。
现在很多小学的信息技术老师在教授学生的过程中，依旧使用传统的教学方式。也就是，讲一节理论课，然后在机房进行上机课，课程进行得比较快。对于一些学习能力较差的学生来说，理论课和实践课不能有效地结合在一起。往往这一节课还没学会的东西，又开始学习下一节课。如果借助游戏教学法进行信息技术的教学，就能让学生在游戏的过程中应用理论知识提高学生的实践操作能力。
（二）提高学生的学习兴趣。
一些学生以为能够在信息技术的学习中，学习到一些实用的知识。但这仅仅是幻想而已，信息技术的学习是一个基础知识积累的过程。只有长时间的学习，才能提高自己的水平。一些小学生往往在这个练习的过程中失去学习的积极性。这是由于，传统的教学方式出现了一些弊端。第一，很多小学的信息技术课程在基础知识学习中，教授给学生的都是一些简单的知识。在实际操作过程中，没有很大的帮助。学生会认为这些基础知识并没有学习的价值。第二，由于传统的教学观念，教学模式单一。老师教授的内容大多较为落后，学生也不会产生学习的兴趣。借助游戏教学法，能够让学生感受到学习的乐趣，在游戏的过程中掌握基本知识点，这样学生也能积极主动的学习。
二、游戏教学法在信息技术教学中的特点和优势。
（一） 培养学生信息技术创新能力，有利于学生深入学习信息技术理论知识。
在信息技术教学过程中，学生信息技术创新能力的培养和实践，能不断深入学生学习的理论知识，有助于学生把理论与专业技术相结合，只要学生有新颖的创新思维，就可以不断提高自己的创新能力，从而培养自己的信息技术技术。
（二）有助于学生在实践中充分应用信息技术知识
借助游戏教学法能够让学生在学习过程中不断发挥思维想象力，有利于培养学生的潜质，有助于学生在实践中应用所学知识，充分发挥自己的专业技能，是学生开拓更广的思维空间，是学生在信息技术领域充分发挥自己的特长。
三、游戏教学法在信息技术教学中的可行性研究。
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（一）设置具有科学性的游戏化教学。
在数学教学领域中，游戏化教学不仅仅是在上课时通过做游戏来完成学习目标，它要通过合理的科学的游戏化模式督促学生进行学习，其实信息技术的教学也不能完全依靠游戏来完成，因此教师就应该设置比较合理的、有针对性的游戏进行教学。如果要想提高学生的打字速度以及正确率，就要选择适合的游戏：《俄罗斯方块》这种只需要上下左右键的游戏就明显不适合，教师要选择像《打地鼠》，《警察抓小偷》之类的对学生打字速度有提高的游戏。
（二）提升教学素养，丰富游戏化教学。
游戏化教学不仅仅可以提高学生的自主学习能力和知识掌握能力，而且也可以丰富学生的学习生活，使学生能够从实际出发，体验生活中的种种乐趣，脚踏实地学习。因此，对于教师而言，游戏化教学重中之重，这就要求教师必须具备优良的专业素养，其次，学校管理者也必须严格监督教师对游戏教学的掌握情况，适时地对教师进行业务培训、教师讲座来提高教师的游戏掌握能力，以便更好的教育学生。从而使小学生与教师的关系处理的越来越融洽，带动小学生积极主动的去学习，提高教师的自身能力。[1]
（三）做好课前准备工作，通过游戏培养学生学习兴趣。
学习过信息技术的人都知道，课前预习是很重要的，这关系到你对这节课的理解。在这个预习的时候，小学生刚接触新的内容，对知识点还不是很懂。在这时可以通过微课视频的学习，使他们提前对解题有一个概念，加深对知识点的记忆，在上课时学习的更加简单。而在课后的微课学习中，能够把她们在课上没有理解弄清的东西给解决。把知识体系系统化，并且加深印象。还要巧妙的把微课导入课堂，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。让学生有学习的热情，进行，为学习新的课程奠定基础。除此之外，也可以在教学的过程中，选择一定的小游戏，让学生进入学习的状态。例如，老师，可以设置一些比较简单的程序改错题，学生在规定的时间内完成数量，正确率高的获胜。也可以组织学生在金山打字里，玩《警察抓小偷》相关的游戏，让学生扮演其中的角色，通过游戏的胜负判断整个比赛的输赢。［2］
（四）理论联系实践，确立学生在教学中的主体地位。
在小学信息技术教学的过程中，老师不仅要借用传统的教学方式，对知识点进行讲解。在这个过程中老师要起主导作用。把握好整体的节奏，还要针对性的讲出关键性的知识，特别要重点讲解，还要讲解清楚。在这个过程中，老师还要把握学生的学习节奏。对学生大致的学习进程有一个了解，与学生多多进行交流沟通，了解学生的学习状况。除此之外，借用网络教学平台也是很重要的。老师在讲解关键性的知识点过程中，不能只按照书本上的讲，这样的话，学生不容易理解，讲解起来还特别枯燥乏味。老师可以利用网络，以动画图像的方式，把信息技术知识点讲解出来，这样更方便学生理解学习，加深学习的印象。［3］
总结：信息技术作为一门实践性很强的学科，不仅要求学生拥有足够丰富的理论知识，而且也要求学生的动手操作能力极强，然而，现代的信息技术教学仍然沿用的是传统的教学方式，教学手段不够新颖，由于信息技术属于一门新兴的学科，教育教学的方式存在着特殊性，因此信息技术教学效果评价也势在必行，学生的实际操作能力以及学习水平和成绩必须要进行评价和反馈，从而加深学生对信息技术技术的理解和掌握，促进学生学习。
参考文献：
［1］陈蕾.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014，33（9）：7908-7910.
［2］钟珍.游戏教学法在小学信息技术课堂上的应用[J].好家长，2015，07（2）：119.
［3］李勇.关于电脑教育游戏在小学信息技术课堂教学中应用的几点思路[J].科学中国人，2015，33（5）：227.
论文作者:冯绍礼
论文发表刊物:《文化研究》2018年第4月
论文发表时间:2018/5/22
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