关键词：生活化；小学；语文；习作教学
前言：小学阶段所学习的语文知识内容，来源于生活，也应用于生活之中，语文学科学习的不仅仅是
一门语言，更是让学生能够快速适应生活的一本百科全书，所以也能够看出，语文知识对于学生的成长至关重要。写作是语文课堂上非常关键的一个环节，所以，教师也需要找到正确的课堂教学手法，优化课堂教学现状，提高学生的学习质量。本文也是提出生活化教学方式，在小学语文习作教学中的应用，希望能够在根本上改革课堂教学的弊端，提高教学的质量。
一、小学语文习作教学现状
小学阶段语文课堂教学工作开展和实施的过程之中，习作教学一直是重点和难点，不仅仅是因为在考试过程中所占的分数比例较大，也是因为习作教学书语文知识的总结，学生的习作水平直接反映了日常知识的学习情况。但是，目前在我国小学校园中习作教学工作还存在着一定的问题。很多语文课堂上教师习作教学过程中，缺乏正确有效的引导，所以这也导致学生写作开展阶段，经常出现提笔，却不知如何下笔的现象，还有很多教师在课堂上并没有把真正有效的写作技巧传授给学生，学生的整体水平不能够得到明显的提升，写出的内容空洞乏味，没有立脚点。所以也能够看出，在教师实际教学工作开展和实施的阶段，对于语文课堂上的习作内容，如果没有采用合理的方式，则会影响学生的学习效果，也会成为语文课堂教学中的短板。
二、生活化的小学语文习作教学开展策略
（一）参与校园活动，积累习作素材
在小学阶段语文课堂教学工作开展和实施的过程之中，习作的学习是课堂教学的重点，也是学生学习过程中的难点，生活化教学思想理念在其中的融入，能够优化课堂教学现状，为学生的习作能力提升找到最佳的方式和路径。因为校园是学生除了家庭以外，生活时间最久的地方，校园也是一个缩小版的社会环境，所以学生可以通过校园的生活，以及校园的日常学习过程，找到很多与写作有关的素材内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以往的小学语文课堂上，教师仅仅关注的是书本和教材上的知识点，让学生运用这些知识内容进行文章内容的写作，但是这会导致很多学生写出如出一辙的文章，雷同性较高，就会影响学生的发展，也会阻碍写作教学的顺利实施，教师完全忽略了学生所占有的主体性，导致学生的个性化成长受到限制，写作思路也无法得到发散。随着新课改理念的深入，语文课堂上知识学习逐渐走向开放化的道路，所以，教师就可以在强调习作教学重要性的过程之中，把习作内容与生活相互渗透，让学生尽可能多地参加校园的活动，从中提取写作的素材。例如：春游时候看到的景物，以及发生的趣味性事件；运动会上难忘的运动项目等，都可以从生活化的角度，转化为学生的写作素材，使整个写作的内容变得更加真实。
（二）以练习为导向，设计生活情境
在语文课堂上教师想要把习作教学与生活化的情景相互融合，就可以根据学生的学习现状，以及课堂教学工作的具体开展流程，融入生活化的教学情境，按照教材中提出的习作练习要求，进行课堂教学工作开展模式的分析，以此作为导向，设计出与生活化有关的教学情景，这样就可以灵活地对语文教材上知识内容进行运用，也可以把一些类型不同的写作活动相互连接和组合，让学生能够真正的在参与的过程之中，感受到习作知识学习的乐趣，也能够通过习作的内容领悟到人生的真谛。
例如：在语文教材中有一部分知识是利用科学发现作为例子，写出一篇小文章，这种科学发现就是源自于生活，也是在生活中学生发现的一些科学性的小道理。所以这一点对于课堂生活化方向发展，有着非常重要的促进性作用，也能够真正的发挥出生活化教育，对于习作教学起到的重要影响。所以，教师可以引导学生从身边的生活着手，如，家中养的鱼身上为什么会长出不一样的斑点？下雨天小动物有什么情绪上的变化？通过这样的方式就能够让学生积极主动地发现，自己生活中所具有的趣味性事件，也能够把这些世界真实的融入到自己的文章之中，提高写作的效果。
结论：综上所述，纵观我国小学校园教学工作实际的开展情况能够了解到，长久以来，小学校园内部语文教师在实际教学工作中，仅仅关注学生的基础知识掌握情况，而忽略了学生综合素质的培养，这也严重影响了学生后期的成长和进步。所以在以上内容中，本文也以习作教学为核心内容，重点分析生活化教学思想理念在其中的应用，希望能够在根本上优化小学习作教学现状，提高课堂教学质量，为学生的后期成长和进步奠定坚实的基础。
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[3]高晓燕.浅谈生活化教学在小学语文习作教学中的应用[J].内蒙古教育，2017(20)：73-74.
论文作者:王于群
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12期
论文发表时间:2019/12/10
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