周正伍 四川省凉山州宁南县三峡白鹤滩学校 615400
【摘要】我国实行的是素质教育，要求使每个学生都能得到全面的发展。但是，在实际教学中学生是存在着一定的个体差异性的，这就要求教师在教学生做到因材施教。在初中数学教学中学生的分层问题尤为严重，如果在教学时只采用统一的层次进行教学，势必会不断拉大学生之间的差距。只有对学生的差异性有一个正确的认知，在教学过程中按照学生的实际思维水平和学习能力把学生分为几个层级，然后分层次的进行教学工作。这样才能优化初中数学的教学效率，使每一个学生都得到全面的关注与发展。
【关键词】分层 优化 数学 教学 效率
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-123-01
在初中数学教学中，教师要看到学生个体的差异性，对学生进行差异化的教学。千篇一律的制定教学计划不仅会降低教学效率，还会影响学生个人能力的提升。在我国现阶段初中数学义务教学中，学生被分配到不同的班级，接受不同的环境，在这个大环境中每一个同学要想获得真正的发展具有一定的困难，这也给教师带来了一定的压力。因此教师要想在教学中真正的做到分层次教学就要认真的分析制定教学计划和方案，本文为分层次教学提出几点建议，仅供参考。
1.在初中数学教学中采用分层级教学有哪些作用
1.1、促进初中学生的个性化发展
在初中数学教学中，教师采用分层次的教学能够满足不同学生的发展，初中生具备不同的个性，学生在教学中要根据学生的个性制定不同的教学方案，使上中下三层的学生受到同等待遇，这样才能够使所有学生共同发展。
1.2、减轻初中学生学习数学的压力
在传统的教学中，教师主要采用集体的教学方法，无论学生处于哪种层次上，教师都采用同一套教学方法，这样就使中间层次的学生十分困难，最终导致这部分学生放弃学习。教师在采用分层教学之后，不同层次的学生得到了不同的对待，在数学课堂中教师将所有的知识点分成几个部分，基础部门和提高部分，这样学生就可以结合自己对知识的掌握情况选择适合自己的习题。这种分层次的教学法能够减轻学生和教师的压力，促进学生自信心的提高。
1.3、提高初中数学的教学效率
在传统的教学模式中，教师无论是平时授课内容上还是授课时间上，都安排的十分紧张，即使这样教师也难以真正的提高教学质量。如果教师在教学中采用分层次教学的方法能够减轻很多工作量，使工作流程更加简化，也是学生的压力减小，促进教学效率的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.如何在初中数学教学中实现分层次教学
2.1、把学生按照个体差异进行分层
在分层次的教学中，教师要充分的了解学生，结合学生的个性进行分层，通常情况下都是分为上中下三个层次。上层的学生学习成绩较好，专注力较高，有较强的学习能力。针对上层的学生，教师主要是让这些学生理解教材中的重点和难点部分。中层的学生成绩一般，教师主要是帮助学生强化知识，逐步提高。下层的学生学习吃力，教师首要是提高他们的学习兴趣，帮助这些学生及时巩固知识。教师通过这样的分层次能够使每一位学生都取得进步，此外老师对学生的状态要时刻关注，发现学生的状态不稳定，或者是对学习缺乏信心时，要及时作出调整。
2.2、把学生作业按照个体差异进行分层
在初中数学教学中，教师如果对待每一位学生都相同，那么会给成绩较差的学生带来压力，使他们丧失对学习的信心。因此教师要结合学生的实际情况布置作业，作业要拉开层次，避免有些成绩较差的学生为了完成作业应付了事。通过分层次的留作业可以使每一位学生都能够认真对待作业，逐步的提高自己。
2.3、对学生按照个体差异进行评价
每一个学生经历不同，对事物也有不同的理解，因此教师要对学生进行差异化的评价。教师可以结合学生对知识的掌握程度进行评价，成绩好的同学需要不断的提升，基础较差的学生需要将自己的基础打实。教师采用这样的评价能够缓解学生紧张的学习压力，帮助学生建立自信心。在进行评价之后，不只要根据评价成绩的好坏进行奖励，还要根据学生的进步情况进行奖励，促进学生不断的提高学习成绩。
2.4按照个体差异对学生进行重点辅导
每一个学生理解能力不同，对数学知识的掌握程度也不同，教师应该清楚的明白每一位学生对知识的掌握情况，明白学生哪里掌握的好，哪些知识比较欠缺，对这些知识欠缺的同学进行个性化指导。例如有的学生对不等式掌握的欠缺，教师就要重点给学生讲解不等式，帮助学生巩固这方面的知识。这样有针对性的重点辅导可以对症下药，帮助学生提高数学成绩。当学生将自己不会的疑难点攻破之后，还能建立学习的信息，提高学生自主学习的能力。
总而言之，我国在素质教育的过程中，教师需要尊重学生个性发展，对学生采取分层次教学，使初中教学效率得到提高。分层教学需要结合学生的个人能力和水平，制定合理的教学计划，这样才能够满足学生个性的发展和需求，减轻学生的学习压力，促进初中数学教学效率的提高。
参考文献
[1]陈明严.数学分层教学的探索与研究[J].教育旬刊，2015
[2]张思苗. 分层次教学在初中数学课堂中的尝试 [J]. 读与写杂志，2013
[3]郑明明.农村学校初中数学课程分层教学的尝试与探索[J].中国西部科技，2014.
论文作者:周正伍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 教师论文; 层次论文; 初中数学论文; 作业论文; 效率论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;