关键词：数学；信息技术；整合；探索
在我国的最新的《数学课程标准》中曾经提到：各学校和教师应该合理的将信息技术融合到数学的教学过程中去，通过这样的方式来向学生提供更加有选择性的并且有趣的学习资源，通过利用现代的信息技术，学生的数学学习与解决问题的能力都能够有效的提升，学生对于数学的学习方式也变得更加的现代化和实际化，数学的应用对于学生们而言不在是遥不可及的事情。
一、通过信息技术调动学生兴趣
（一）为何能够调动
在心理学中有这样的分析，每一位孩子都是具有自己的性格特点的，他们所做的每一件事都是有他们自身的性格特点和欲望所驱使的。简单点来说就是兴趣对于学生而言才是最好的老师，也就是说如果想让学生自主的去学习一项新知识，并且让他们长久的学校去，那么保持他们的学习兴趣才是最好的办法。对于低年级的学生而言，文字通常都是枯燥无味的，相反一些具备冲击力的图片和视频，以及能够调动人们思维的音乐对于他们而言更具有吸引力。所以为了能够将教学与乐趣融入到一起，那么在教学的过程中添加有光有色有图的事物就很有必要。信息技术就为这样的教学要求提供了条件，因为在计算机的各种视频图片中，信息的呈现是三维的立体的生动的。当学生面对这样多彩的信息时，他们就会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心后面就会发展成为他们学习的动力[1]。
（二）实例分析
在学习课程《平移》的过程中，老师可以通过生活化的事件引入学习的知识点，那么这种情况下，学生就会对《平移》的知识产生非常浓厚的兴趣。字啊后续的授课过程中[2]，通过借助信息技术来展示出生活中常见的物件例如：闹钟，缆车，风车等运动性的事物，来从最初级的阶段为学生们解释平移的特点。随着可换成那个的深入，学生们可以逐渐的思考和构建属于自己平移事物或者能够体现《平移》的行为。综合来看这样的课程设计都能够充分的调动学生们的积极性，从而引起他们学习的兴趣。
二、通过信息技术构建数学知识体系
（一）如何构建
在教育学的本质概念中曾经揭示了教育最深刻的意义，也就是将引导和学生们的自行知识的构建[3]。在这其中，构建的概念十分值得一提，因为构建知识体系的过程需要以学生们为核心，将老师们所教授的知识自主的转化为属于学生本身大的知识大厦。相比较于传统的教学，学生们只能被迫的接受这样填鸭式的教学固然有效但是效率过于低下，不能够高效的达到教学目标，所以目前倡导多元化教学也恰巧解决了这点的疑问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新型的教学方式充分的将最新的技术与学生们的学习融合在了一起，通过视听说多方面的体验来加深对课程的理解，学生也能够将所学的知识与生活中的事物更加完美的融合在一起，将抽象的概念具象化。
（二）具体实例
同样的对《平移》的课程进行分析，可以通过多媒体的设备，在显示屏上演示出来小房子的平移的过程，并通过平移不同的单位比如说平移一格平移两格平移五格和平移七格，来观察不同平移单位数的情况下平移后的图形所显示的不同特点。让学生们通过观察，将每种情况的特点描述出来，并总结不同情况下平移的特性，最后可以让学生们抽象化平移这个概念并与具体的房子平移进行结合，进而将平移与其他的事物进行联系。这种情况下，学生就不再是原始的被动的学习，而是通过自己的主动思考对所学知识有了自己的并且更加深入的理解了。
三、通过信息技术丰富教学资源
（一）如何丰富教学资源
传统的教学仅仅依靠课本，这种情况下即使课本再丰富多彩，在对学生们的吸引能力上仍旧存在缺陷，所以在新型技术普遍的今天，老师们应该使用更加有趣的技术来丰富自己的授课过程。
老师通过利用信息技术可以给学生们提供丰富多彩的教学资源，并在一定的程度上对所教授的数学知识进行拓展，学生不再仅仅局限于课本，不再仅仅对课本的知识有所学习了，而是能够更加灵活的运用课本的教学内容，通过信息技术，学生也可以跳脱于生活之外，从更抽象的层次上对知识进行思考，通过信息技术，老师们可以设置虚拟的环境，学生们在虚拟的环境中可以充分的发挥自己的主观能动性，进而发现问题并解决问题，学生们在这样的过程中学习兴趣也在不断的提升，促进他们之后的自主学习。
（二）实例分析
通过《平移和旋转》来对上述的理论进行应用。通过信息技术，老师们可以向学生们展示出风车，汽车，缆车，手表等事物的运动画面，学生们通过这些直观的图形可以直观的对平移和旋转的概念进行理解，通过辨析这些动作之间的区别，让学生们自主的发现两者之间的区别，进而更好的把握这节课的教学难点。除此之外，教师们可以将房子的平移展现在格子图中，让学生们对平移这个过程的描述有直观的感受，并促进他们将平移和旋转这个过程进行数学化的描述。这样，学生们的学习兴趣得到了激发，学生引起了对学习的兴趣。
四、总结
通过上面的介绍，我们可以知道信息技术对于小学数学教学大有裨益。一方面信息技术的发展丰富多样，学生们可以见识到各种不同的信息展示形式，另一方面通过丰富多彩的展示形式，学生们的学习兴趣得到了激发，从学习的动力而言，学生们的兴趣成为他们学习的第一动力，这样学生的对于数学学习的坚持就会更加的长久。最后，所有的学习过程都不应当是老师被迫灌输的，老师应该引导学生主动思考，主动构建自己的学习知识体系。
参考文献：
[1] 高洁. 浅谈运用信息技术提升小学数学教学有效性的策略[J]. 才智, 2019(21).
[2] 赵明霞. 利用多媒体手段提高小学数学教学有效性分析[J]. 教育信息化论坛, 2019(5).
[3] 陈川. 小学数学课堂教学中学具操作有效性的探索[J]. 数学教学通讯, 2019(4).
论文作者:韩宾
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生们论文; 信息技术论文; 自己的论文; 学生论文; 知识论文; 数学论文; 课本论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;