马振琴 甘肃省兰州市兰炼一中 730060
进入高二后，学校进行了文理分科，我们班的人员也发生了较大的变动。重新组合后的高二6班，我将其特点概括为“四多”：一是男生多（44名男生，15名女生）；二是住校生多（19名）；三是单亲家庭多（9名）；四是差生多（年级后20名，我们班占7名）。一群精力旺盛、情绪昂然的男生聚集一堂，外加个别单亲家庭学生个性偏颇、易走极端，还有缺乏自信、成绩差的学生调皮捣蛋，让我的班级管理难度加大了许多。重组后的班级在新旧学生磨合期间，尽管事先定下了详细班规，但是还是出现了“摁下葫芦浮起瓢”的现象，事情接二连三。班级管理的困境使我明确地认识到，如果单靠班主任一个人管理，只能陷于繁琐、被动、压制状态；惟有采取新的管理办法，才能达到事半功倍的效果。那么如何加强学生的自主管理能力，从“管”到“不管”？我通过汲取他人之长，不断地摸索，做了以下几点尝试；
一、完善制度化管理，做到人人有责
所谓自主化管理，就是培养学生自信、自立、自律、自我组织、自我调控、自我激励的好习惯。班级自主管理的关键是让学生成为老师的帮手，班主任成为班级管理的组织者、引导者、合作者，但又不能放任自流，应在班级建设和活动组织过程中充分发挥以学生为主体、以班主任为主导的作用。
1.修改班规，建立自主化管理制度。旧瓶可以装新酒，但是旧班规已经不能适应新学生，本学期解决的第一个问题就是修改完善原来的班规。新班规是由班干部针对高一出现的旧问题以及高二出现的新问题重新起草的，经过两次班会，由征求意见、讨论修改，到完善明确、宣布通过。修改后的班规对各项要求制定得更细致，如具体到到校牌的佩戴、作业上交次数统计及相应措施等。因为规则是大家定的，违规就是违背大家意愿，制定班规过程本身就是学生潜移默化地自主教育和管理的过程。
2.加强干部队伍建设，制定班干部职责和奖惩制度。我们班的班干部是经过自荐、民主评议产生的，能够勇于自荐的学生是热情开朗、活泼健谈的学生，他们有一定的管理能力，但伴随着优点的同时也有不足之处，不分场合地活泼健谈意味着不守纪律，热情开朗和同学打成一片意味着有时忘记了自己的班干部身份与职责。针对班干部出现的问题，我召开班干部会议，组织他们自己制定了《班干部工作职责》、《班干部奖励制度》、《班干部惩罚制度》，公示于全班，让同学监督，使班干部明确自己的工作职责以及在班级的辐射作用，每一项工作都落实到具体的人。要求班委会：团结协作，自己的事自己做，别人的事帮助做，班级的事大家做。从此，班干部能各尽其职、各负其责，比如区域卫生有专人检查，改变了以往我必须亲自检查督促环境卫生，本学期我们班得到四次环境卫生奖。现在班级事情班干部都及早操心到，比如元旦前一周，在前门最醒目的地方贴出一张小海报，上面写着：“众里寻你千百度，蓦然回首你在哪里呢？寻觅……寻觅……寻……”我当时很好奇，不知这是要干什么，再往下看：“也许你的声音不够天籁，也许你的舞姿不够优美，也许你的语言不够专业，只要你有勇气，我们就给你——最闪亮的舞台、最热烈的掌声，让我们下周三看见你报名的身影吧！”原来是班委会元旦联欢会在征集节目，再配上鲜艳的画面，艺术字“我与你”很有亲和力和感染力。忙碌的工作让我觉得新年的脚步还很遥远，不是这张宣传单，元旦联欢一定准备得很匆忙。紧接着班长已将元旦联欢大致程序以及要买的装饰物列好，征求我的意见。因为要吹200个气球，他们把周四晚上要留下布置教室的11名同学的名单也交给了我。细致的工作让我放心，我只把关键处再叮咛一下即可。
二、强化自主学习的能力，为进入高校做准备
1.树立自信，确立目标。高二的第一次考试我们班整体成绩不理想，分析失败的原因，我发现有相当的学生没有奋斗目标，学习盲目，动机不明，动力不足。首先要明确个人学习目标。不说遥远的，就说一年半后的高考，每个人要做到心中有数。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我引导班委会查找有关“211工程”、“985工程”等资料，让学生锁定目标、树立自信。自信不一定成功，不自信肯定不能成功。其次要确定班级目标。原则是“只要人人进步，班级就能进步”， 既要有本位主义，抓紧个人学习，又要站在班级的角度，为集体荣誉而拼搏。
2.培养良好的自主学习习惯，为进入高校做准备。主要从以下四个方面着手：一是通过激发学习兴趣来促进学生自觉主动地学习；二是培养自主学习习惯，学会独立思考、独自钻研、独立完成作业等；三是学会经营自己的时间，计划有序，不蹉跎岁月，青春无悔；四是提倡自尊、自立、自信、自强、自律、自创的人格精神。
3.树立良性竞争意识，建立班级奖学金制度。为了进一步培养学生自主学习，激励不同层次的同学学习进步，检验自主学习效果，班委会制定了班级奖学金制度，将原来班费奖品鼓励改为班级奖学金激励，效果较好。
4.建立自主管理作业值班班长轮换制。理科作业题量大，难度深，早上来抄作业的现象较严重。为此，班委会制定了管理作业的值班班长轮换制，全班每个同学都有责任监督抄作业现象，做到早上学生一进班就上交作业，两个值班班长各负其责，一位在门口提示所交作业，另一位整理作业，课代表7∶20准时抱走本子。这样基本杜绝了一早来抄作业的现象，同学们戏谑地称值班班长为“一夫当关，万夫莫开”。
三、营造班级自主文化氛围
班级文化是校园文化建设的一大重要组成部分，发挥班级自主文化的作用，可以锻炼学生的组织管理能力，积极营造和谐、文明的班级文化氛围，让学生更好地学习、快乐地生活、全面地发展。
1.班报《舞动奇迹》重组编辑队伍。高一时班报《舞动奇迹》由各小组负责，两周一期，质量参差不齐。进入高二，班报进行了改版创新，由语文课代表牵头，自行组织了新的编辑队伍。在第一期首版，编委向全班同学宣布了主编、编辑、记者、校对的名单，每一位成员分工明确，对班报的版面大小、栏目设定、出版日期、涉及内容、班报宗旨都提出了新的要求。改版后的班报有了质的飞跃，大家工作积极，很像回事地采访任课老师和同学，编写稿件，我赞扬他们像“战地记者”，他们的工作更加热情，既培养了学生的自主管理能力，同时也丰富了班级文化生活。
2.建立班级图书角，志愿者自主管理。班级图书角建立的初衷是源于一次作文批阅，当时看完学生作文后，我心情不能平静，可以看出，理科学生重理轻文，作文中的事例雷同单一，缺少变化，更谈不上丰富。为了提高学生的阅读写作水平，班级成立了读书角，由学习委员牵头负责，每人贡献2本书，多多益善，共120本书，我拿出75本杂志。图书管理员是由七名志愿者担当，打印了班级图书一览表及借阅单，做到不让每一本书丢失，让每个同学随时有书可看。
3.群策群力布置一个温馨的班级环境。布置一个温馨的学习环境，是班级自主管理成果的标识，除了学习园地外，我们班还设立了格言栏，每天有专人更新内容。最先的内容是每位同学的座右铭，后是结合学习生活的励志箴言以及名人格言，目的是潜移默化地影响学生、激励学生。班委会还建了一个画廊，给学生一个展示自我才华的舞台，从征画、装框到上墙，这些工作都由班委会自主完成。
4.自主开展形式多样的班级活动。由同学们精心组织与准备有益的班级活动，可以使学生互相理解、互相关怀、增进友谊、增强合作意识和集体凝聚力。比如班委会自主举办“读书的益处”、“如何与父母沟通”等主题班会，从策划、制作幻灯片到会议的召开，都是自主学习、自主管理的过程。再如班委会自主组织的男子篮球队、女子排球队，训练非常刻苦，在学校三球运动会上，我班男子篮球赢得第二名，女子排球尽管没有入围，但打得很激烈很悲壮。看到男生因为没有夺得第一名而潸然泪下、女生失利后的抱团而泣、赛后同学们静默地伏桌而思、随笔里写下的肺腑之言、格言栏留下的铿锵誓言。
如何组织学生进行自我管理和自主学习，使学生能够展现自我、发展自我，实现自我，如何由“管”惯了到“不管”也放心，如何建立班级学生自主管理体系，其中的学问很多，在这方面，我只是尝试了一点皮毛，还不成熟，需要不断的学习、摸索和进一步探究。
论文作者:马振琴
论文发表刊物:《中小学教育》2014年4月总第166期
论文发表时间:2014-1-24
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