关键词：小学低段；一年级；语文；学习兴趣
兴趣是人前进的动力，对于一年级的学生来说，寓教于乐这一教学方式，是学生接受程度是最高的。通过趣味性的教学，集中学生的注意力，让学生被趣味的故事、活动所吸引，学生的好奇心高涨，学习起来自然也就会更加积极。相对比与传统的“讲授式”教学，教师一味的给学生写板书，教师创新性的运用多样的趣味活动，活跃课堂气氛，让学生以一个轻松的心态，进入小学语文课堂的学习，有助于帮助学生树立学习自信心，让学生更加积极投入到语文学习，高效的掌握语文知识。而在此，笔者将结合自身教学心得，对激发学生学习的有效方式，进行具体的论述和分析。
一、运用网络媒体，丰富学生学习体验
在现如今的社会环境中，网络多媒体的运用，已经深入到人们生活的方方面面，其中也包括学生的日常生活。如果说从前学生只是从家里的电视机上看动画，而当前随着网络技术的发展，其便捷性和交互性，对于信息的流通提供了极大便捷。在教学的过程中，教师可以事先在网络上查找与教学有关的材料，然后制作成小动画，在教室的多媒体投放仪上，为学生播放出来。通过多彩的图画和动态的形象，调动学生的五感，可以帮助学生迅速的进入作品，更好的理解文中描述的内容，激发学生的学习兴趣。
如在讲《乌鸦喝水》这一课时时，教师可以根据文本中的内容，即乌鸦将小石头一块一块的投入到瓶里，使得水瓶中水位上涨，慢慢溢到瓶口，然后乌鸦成功喝到水的这一过程，制作成一个动态的、色彩鲜明的短动画。在课堂学习的过程中，用多媒课件的方式，为学生进行动画的播放，在播放的同时，在旁边为学生加上文本中的内容，让学生对照着小动画，看看文本中都讲了哪学内容。同时在播放的最后，可以将文本中，需要学生重点理解学习的字词，如“乌鸦”“喝水”“瓶子”等，和动画中出现的事物，进行一一的对照标记，有了形象的具体事物，学生理解起来也会更加方便。通过这一方式，在丰富学生学习体验的同时，也是让学生能对文本，进行更为深切的理解，促进学生学习效益的提升。
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二、融入生活元素，深化学生知识理解
对于小学低段的学生来说，甚至是语文学科教学来说，在教学的过程中，引导学生将所学知识，和生活实际相联系，对于教师的教与学生的学来说，都必不可少的一种途径这不仅是教师科学教学的需要，同时对于激发学生学习兴趣，以致促进学生的学以致用，都是有着积极的作用。
以识字单元的《找书包》一课的教学为例，这一课时的教学目标，不仅仅是要学生通过学习知道记住生字词的意思，同时也需要让学生知道这些字词说的是什么？在日常生活中，掌握常见学习用品的名称。因此，在教学的过程中，教室就可以让学生都各自拿出自己的书包，看看里面都有什么？找到一个，就让学生拿着实物，来对照字词，进行读音的学习。在说的过程中，加深学生对字音的印象，同时提醒学生，看到这件文具，要在脑海里想一想，这个字长什么样子？通过这一方式，以有效集中学生注意力，促进学生对文本深刻记忆。又如《日月明》一课的教学，其主要的教学目标，是让学生学习会意字。而在教学的过程中，教师就可以以生活实际为联系，让学尝试去找一找，自己以及家长甚至是同学名字中的会意字。通过这一趣味活动，使得学生能积极的参与到学习中来这对于促进学生语文学习效率的提高，也有着积极的作用。
三、强化家校合作，促进学生识字学习
在小学一年级的语文教学中，学生的学习还是以阅读识字教学为主，那该如何让学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而积极的识字、学字？教师就可以通过加强与学生家长的沟通，让家庭教育紧跟学校教育，以促进学生识字学习的切实有效提升。
以语文教材中《和大人一起读》这一板块为基础，为学生简单的布置家庭作业，让学生于家长一起阅读。一方面是让学生有可以一起阅读的同伴，这样学生的阅读也就会更加主动，另一方面也让家长起一个监督引导的作用。对于孩子不懂的字词，家长可以进行有效的指导。同时通过趣味故事的阅读，让学生能与家长的沟通更为密切，或者是让学生以表演的方式，为家长讲述今天阅读到的故事。这一方式，不仅可以加强家长对孩子学习的参与，同时也能让满足学生的表演欲望，在获得家长的肯定和鼓励后，学生也就更加有自信，学习的积极性自然也会高涨。
总而言之，小学阶段正是人生的起步期，从小学一年级起，通过激发学生学习兴趣的方式，让学生乐于学习，进而让学生爱上语文学习，不仅能让学生现如今的学习更加高效，学生今后的学习也会得到发展和提升。
参考文献：
[1]王利国.以兴趣激发动力——浅析小学语文兴趣教学[J].学周刊,2018(24):134-135.
[2]赵琳.快乐学习,兴趣为引——论小学生语文兴趣的激发[J].教育现代化,2017,4(48):386-387+390.
论文作者:陈勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8