(四川省南部县五灵小学 南部 6637300）
课堂教学的有效性，是指教师采用各种方法和策略，在有限的时间里，用最小的投入取得尽可能好的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值而组织的教学活动。提高初中英语课堂教学有效性，是我们初中英语教师永远追求的目标。可是，在城市化进程加快的今天，农村中小学生源少而差已是不争的事实。学生学习缺乏兴趣和动力，课堂教学无效低效现象十分严重，而英语课堂教学尤其突出。在如此背景下，我们又如何提高初中英语课堂教学的有效性呢？
一、建立和谐融洽师生关系，提高课堂教学有效性
在初中英语教学中，师生关系是教学中最为重要的人际关系，它贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果。教学中，只有师生关系和谐融洽了，学生才会对这门课感兴趣，学习效果也才会高。在教学中，教师如果能赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合，各种教学活动就能取得良好的教学效果。学生在学习上遇到困难，也会主动来找你寻求帮助，与你交流，让你及时地了解学生的掌握情况，并根据需要调整教学工作，提高教学效果。正所谓“亲其师信其道。”相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不感兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。这对学生和教师的成长都是极为不利的，所以，教师要关注学生在学习英语时的态度，给他们多些关爱，多些尊重，努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。教师要了解学生的心理特点，尊重学生的思想，善于激励他们，让学生以愉悦的心情融入浓厚的英语学习氛围中，全身心地学习英语。这样，我们才能提高初中英语课堂教学的有效性。
二、精心设计新课导入，提高课堂教学有效性
在初中英语教学中，我们教师要精心设计新课导入语，以在短时间内唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，从而提高教学有效性。导入方式很多，比如，1.运用复习和预习导入教学； 2.运用谈话或故事导入教学； 3.运用问题或话题导入教学； 4.运用情境或背景知识导入教学； 5.运用活动或直观导入教学；6、英文歌曲导入法，等等。此以英文歌词导入为例加以说明。比如，在教学My body（人体各部位）时，我选择的是歌曲《Head，Shoulders，Knees and Toes》。并将歌词进行适当的拓展，学生就自然而然地在轻松愉快的氛围中掌握了关于身体部位的所有词汇。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在教授Project English（仁爱英语七下）Unit7 The BirthdayParty Topic 2 Can you dance or draw?时，我选择了歌曲《 I can sing it well》学生随录音带唱完歌曲后我顺势问部分同学：Can you sing? Can you dance? What can you do ? 进而引申到Can he/she/they swim? What can he/she/they do? 便轻松而自然地进入了该课的主体学习，为本课的成功铺平了道路，从而提高了教学有效性。
三、组织合作学习，提高课堂教学有效性
在初中英语教学中，我根据不同教学内容，采取不同的分组方法，例如，在学习单词的过程中，我会采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关运动的词汇时，我用“My favourite sport is …”的句型进行操练，由S1，S2，S3……这种座位次序传换得形式，每人加一个运动名称，要求不停顿，不重复。这就要求学生必须熟记有关运动的名词才能灵活顺接，也要求学生注意力高度集中，才不致于出现重复的现象。这样的操练，学生的兴奋点、注意力得到极大的激发，极大地提高了英语课堂教学有效性。
四、使用多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性
教学中，使用集声像动漫色彩于一体多媒体辅助教学，通过剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，可激发学生英语学习兴趣，提高教学有效性。例如，在教学初二英语阅读 “Have you ever been to Singapore?”时，我利用多媒体课件展示了很多关于中山故事以及名胜古迹的Flash，并且在展示的时候给出了在口语练习中可能会用到的词汇。这节课，设计形式多样的课堂教学活动，促使学生积极参与，让学生在课堂活动中采取分小组学习，交流，讨论等等的实践活动，培养学生的合作精神和语言交际能力，这样不仅让学生在阅读的时候提高阅读能力，也使他们在口语表达方面得到了提高，更重要的是多媒体课件突破了重点难点，增加了课堂知识容量，提高了课堂教学有效性。
五、组织做游戏，提高课堂教学有效性
在初中英语教学中，游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快之中，学生在不知不觉中进行了主动学习。这种做法是我长期以来一直运用的教学手段之一。比如，在教“购物”时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买卖东西的情景，教师与学生、学生与学生之间就有了买、卖的交流语境。又如在教学“职业”这一单元时，我让一个学生在台上表演，其余学生来猜What is hehe？（ What does she/he do？） 由于学生模仿的人物形象各具特色，有的惟妙惟肖，有的滑稽逗人，引得全班同学捧腹大笑，课堂气氛顿时被调动起来，大家参与性极高，课堂变成了英语的海洋。只要我们老师在课堂中尽可能多地创设各种游戏情景，施与学生进行pair work、group work ；role play 、task based teaching等方式进行合作学习，按所学内容进行角色扮演，可以单人、也可小组表演，必要时可以进行比赛，学生都比较好胜，为了本组的荣誉，他们就会积极参与，尽管有时洋相百出，但相信他们已经努力了。这样，每个学生都品尝到成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增，从而提高了教学有效性。
六、进行激励性评价，提高教学有效性
在教学中，教师对学生的学习进行激励性评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。这样长期坚持，就能巩固学生学习兴趣，从而提高课堂教学有效性。
总之，提高初中英语课堂教学的有效性，是我们教师课堂教学的永恒追求。在农村初中英语课堂教学中，只要我们教师与学生建立起和谐融洽的师生关系，关注学生情感，注重教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习兴趣，从而提高全体学生的学习积极性，我们就能提高初中英语课堂教学的有效性。
论文作者:程瑞春
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第08期（上）
论文发表时间:2016/9/18
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