新疆乌鲁木齐市第七十九小学 830011
摘 要：作为教师，在课堂教学活动中对学生的行为表现给予及时、积极、有效的评价，会对学生的学业成绩提高、心理品质的健康成长起到积极的、重要的、不可估量的作用。我们每个老师要从内心深处重视评价问题，并通过实际行动将科学的评价理念落实到教育教学活动中。
关键词：小学语文 课堂教学 评价调查
课堂教学是提高教学评价质量的主阵地。围绕“知识技能”“过程和方法”“情感态度、价值观”，贯穿整个教学的课堂评价语，小而言之，它能影响课堂教学气氛和活动；大而言之，它有时能影响一生的发展。作为一名小学语文教师的责任不仅要单方面地传授知识于学生，还要以科学的眼光看待孩子，巧妙利用评价的方法，长其善而救其失，就会有效地达到我们预期的教育目标。
一、小学语文课堂教学评价语现状及存在问题
在“一切为了学生的发展”这一新的理念的倡导下，语文课堂变得热闹非凡，但是仔细审视现在的语文课堂，由于许多的原因，导致课堂评价出现了虚浮和无效的现象，缺失了评价的真实意义。我于2017年5月18日-24日，在乌鲁木齐市某小学校四年级进行了一次问卷调查，发放问卷100份，回收有效问卷92份，回收率为92%。为保证回收率和调查的可信度，调查问卷全部采用无记名方式，并利用“问卷星”进行数据统计和柱状图绘制。
通过数据统计，发现大多数教师的评价存在“虎头蛇尾”的现象，开始非常重视评价，随着教学进度的进行，评价逐渐被忽视，最后消失，没有贯彻始终。评价的方式单一，只有口头语言的评价，少有肢体语言的评价。即使是口头语言的评价，也是相当的单一，主要有：“不错！”“你真棒！”“不是。”“你真了不起！”“错了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“回答得真好！”听多了会感觉到教师对学生似乎是一种公式化的评价，缺乏真情实感，没有对内容进行本质的评价，试问这样重复单调使用的评价语言如何调动学生的积极性，起到催化剂的作用？
二、 课堂评价语言设计的方法及策略
课堂教学中教师的评价语言十分重要，新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。那么，我们语文教师在课堂上应该怎样对学生进行艺术性的评价呢？课堂评价语言的重要性不可言喻，我们在设计课堂评价语言的时候应该遵循以下几个原则：
1.评价语言要有适度的激励性。激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝言词地给予热情的鼓励。
2.评价语言要富有针对性。教师在课堂教学中，要根据每个学生表达的独特性和个性化进行针对性的评价。特级教师贾志敏老师对学生的评价语言准确而又得体。他能因人而异、具有针对性地作不同的评价，而这些评价又恰恰能给学生以提醒或纠正。在他的课堂中，听到了他这样的一些评价语言：“你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。”“读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!”“读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!”“这个字念得不够好，跟老师再念一遍。”这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点，让学生们的朗读一次比一次好。
3.评价语言要机智有趣。充满机智有趣的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。
4.评价要有发展性。教师要用发展的观点和标准来评价学生，要看到中小学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有着巨大的发展潜力，现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。相反，如果教师对一个学生进行讽刺、挖苦，就会影响这个学生的一生。因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的眼光来看待他们。要看到他们的努力、看到他们每天的进步和变化，要及时肯定他们的进步，在评价标准掌握上，要有一定的相对性。根据赏识教育的原则，教师的评价应当以正面的积极的褒扬式评价为主，因为人人都喜欢接收表扬。在进行批评式评价时，要特别注意批评的艺术。原因是批评容易伤害人的自尊心，会使人产生挫折感。所以要学会运用表扬为主、批评为辅的原则。
教学评价语是课堂教学的重要组成部分,它不仅是一种教学手段，而且是课程本身不可或缺的构件。只要教师加强教学评价艺术的修养，正确运用评价语言和方式，用心去品评学生的语言，把师生互动和探索引向纵深，就能促进教学评价的不断生成和发展。
参考文献
[1]骆舒洪 有效课堂教学的理念、实践与思考[J].江苏教育，2007。
[2]任敏 教师评价语的研究的价值[D].南京：南京师范大学硕士论文，2013。
论文作者:李洋
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第265期
论文发表时间:2018/3/29
标签：评价论文; 语言论文; 教师论文; 学生论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 要有论文; 《素质教育》2018年3月总第265期论文;