海南黎汉族儿童（7-16岁）智力发展的比较研究①——黎族跨文化心理研究之一，本文主要内容关键词为：黎族论文,汉族论文,海南论文,智力论文,跨文化论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
内容摘要 本研究运用瑞文测验(CRT)对海南黎汉族儿童（7-16岁）智力发展现状、特点进行了研究并分析了影响黎族儿童智力发展的因素。
根据《史记》等古籍记载及出土文物考证，黎族先民属于我国古代越族的一支——南越大支系。黎族族称大致始于唐宋，为“俚”音演化而来。据1990年第一次人口普查资料反映，黎族人口为1019503人；占海南总人口(6557482)的15.5%。因居住地域不同，黎族内部在语言、习俗、服饰、编织物等方面存在某些差异，有五种不同称谓——赛黎、杞黎、侾黎、润黎、美孚黎。其中侾黎在黎族中人口最多。
从1988年4月，海南建省并成为全国最大的经济特区六年多来，海南的面貌发生了翻天覆地的变化。各项建设事业全面展开，特区经济有超常规的发展。我们对海南省最大的少数民族黎族跨文化心理研究，就是海南文化教育事业基础建设之一。智力发展研究是本研究项目三个子课题之一。研究目的
一、研究海南黎族儿童（7-16岁）智力发展的现状及特点。
二、比较海南黎族和汉族儿童（7-16岁）智力发展水平的差异。
三、比较海南黎、汉族儿童与全国汉族儿童智力发展水平的差异。
四、分析差异原因和相应对策。
五、填补海南黎、汉族儿童（7-16岁）智力发展状况的心理学研究空白，为海南省教育改革和人口素质研究提供依据。研究对象
本研究年龄范围为7-16岁黎、汉族在校儿童，每岁为一个年龄组（年龄中数为该岁6个月左右）共10个组，每组不少于30人，总样组661人（黎、汉族各半）。
因样组规模相对全域比率甚小，考虑到5种黎人的比率差异，故以占黎族人口大多数的侾人居住区为主随机抽样，同时也兼顾其它黎人。我们重点在东方、琼中两县（东方为侾黎聚居区之一，琼中为杞黎聚居区之一），在黎族小学、中学严格按年龄要求，尽可能与年级对应抽样。东方为每年龄组20人（男女对半），琼中为10人（男女对半）。同时，在上述两县对等抽取汉族儿童30人为对照组。因海南省未设地、州级行政机构，纯粹的城市（县城）民小、民中少见，故我们的取样地以农村（镇小、镇中）为主。
资料收集时间为1994年6月15日-1994年11月9日完成。研究内容和方法
本研究采用华东师大心理系修订（1987-1988年）的瑞文智力测验(CRT)为工具，对上述选定样本施测。测试过程按施测细则进行。因黎族学校采用汉语教学，所以，施测指导上无语言障碍。结果分析
一、海南7-16岁黎，汉族儿童智力发展总趋势
（一）原始均分显示的智力发展趋势（图1）
图1、各年龄组原始均分比较
表1 海南黎、汉各年龄组原始均分、标准差及差异检验
△无显著性差异；*:P＜.05
* *:P＜.01
表2 海南黎族各龄组CRT原始均数与全国CRT（农）常模差异显著性检验
*:P＜.05
* *:P＜.01
表3 海南汉族各年龄组CRT原始均分与全国CRT（农）常模差异显著性检验
△无显著性差异；*:P＜.05
* *:P＜.01
1.海南黎族7-16岁儿童各年龄组原始均数（图1表1）表明，智力发展随年龄呈渐增趋势。但各年龄组发展速度不均衡。一般而言，发展速度先快后慢。智力发展曲线的形态与全国农村常模和海南汉族7-16岁儿童基本一致。
2.黎族7-16岁儿童智力大致呈阶梯状发展。有一个快速增长期，即7-11岁，随后发展趋缓，逐渐低于同期同地汉族儿童水平。
（二）海南黎、汉族7-15岁儿童原始均分差异的显著性检验
1.从表1可看出，除13、14岁组黎、汉族儿童CRT原始均分有显著差异(t=4.17,P＜.01;t=2.52,P＜.05)外，其它年龄组原始均分均无显著性差异。
2.从表2可见：海南黎族7-14岁儿童各年龄组原始均分与全国农村儿童各年龄组存在显著性差异。
3.从表3可见：海南汉族7-14岁儿童各年龄组原始均分与全国农村儿童各年龄组（除13、14岁组外）都存在差异或显著性差异。
二、各年龄组团体智商发展趋势
透过图1表1海南黎族各年龄组原始均分，我们已看到，海南黎族7-16岁儿童智力发展的大致趋势和特点。表4所展示的是海南黎、汉族7-16岁儿童原始均分在全国农村CRT常模中相对百分位和离差智商，从中我们可以进一步了解原始均分的涵义。
表4 海南黎、汉族各年龄组原始均分在全国CRT（农）常模中的P.IQ
从表4可见，海南黎族儿童各年龄组团体智商随年龄增高而下降的趋势不太明显，团体智商吐不规则变动；与同地黎族相比，汉族儿童的团体智商随年龄增长而增长，其原始均数12、13岁组接近全国农村常模，在14岁时超过了全国农村常模（50.6)；尽管海南黎族儿童团体智商变动不随年龄变化而变动，但从基本趋势来看，从12岁以后，其团体智商基石稳定在86左右，降幅和升幅都不大。从总体来看，黎族儿童团体智商低于全国农村常模，但在7、8、9、10、11岁这五年中，却高于同地区汉族儿童的团体智商，12-14岁之间，汉族高于黎族，但幅度不大。
讨论
一、各民族儿童智力发展具有共同规律。
上述海南黎族7-16岁儿童智力发展研究结果表明，海南黎族儿童智力发展与一般儿童智力发展具有共同模式：
（一）海南黎族儿童智力的发展（CRT原始均分）随年龄增长而增长。这说明，智力作为民展的一个侧面同其它发展侧面一样随年龄增长而增长。
（二）海南黎族儿童智力发展速度的顺序也是先快后慢，这说明海南黎族儿童智力发展速度也存在不均衡性，具有阶段性。
（三）海南黎族70-16岁儿童智力发展曲线（CRT原始均分）与全国儿童智力发展曲线一样，其形态非直线型。在其发展的过程中，存在快速期和平缓期。
二、海南黎族儿童智力发展的特点。
（一）海南黎族儿童与海南汉族儿童的CRT原始均分虽有差异，但总体和8个年龄组（除去13岁、14岁组）无显著性差异。我们认为，这与海南黎族在生活、习惯、受教育情况与海南汉族无多大差异有关。海南黎族长期与汉族共处，没有自己的文字，口头语言与海南汉族地方方言通用，且许多学生汉、黎、苗、回同校。即使是民族中学，教学仍以普通话为主。所以，共同主语言文字符号所代表的文化系统，造就了共同心理，影响着智力的发展。这是海南黎、汉族CRT原始均分无显著差异的根本原因。
（二）黎族儿童在7岁时比汉族儿童智力发展略低，但在随后的几年里(8-11)却比同地同龄汉族儿童智力发展要高（但无显著差异），11岁以后，发展趋缓；而此时同龄同地汉族儿童的智力则迅速发展，在13岁之后，接近和超过全国常模水平。从黎、汉族比较中可见，黎族儿童智力发展的快速增长期比汉族儿童早些。
（三）海南黎族儿童的平均发展水平低于全国农村儿童发展水平，甚至汉族在13岁以前也低于全国农村儿童水平。但13-14岁以后，汉族超过全国农村常模水平，黎族接近全国农村常模水平；这暗示海南黎、汉儿童早期和小学阶段教育状况滞后于全国；另一方面，也可能与被抽样的学生有关，因为13-14岁的儿童同样面临升学的竞争压力，在这个年龄阶段多数是竞争获胜者，这可能并不能据此推算海南黎汉儿童15岁以后的真实情况。
（四）海南黎族7-16岁儿童的团体智商总体低于全国农村常模水平，但在11岁以前高于同地汉族儿童，11岁以后略低于同地汉族水平。表明受共同因素的影响，海南黎、汉族智力发展无显著差异。
（一）海南黎族儿童在智力发展的连续性、阶段性、 早期发展的关键期、曲线型态等与其他各民族儿童具有共同的规律。
（二）海南黎族儿童智力发展的特点是起点低，快速发展期出现早，但幅度低、次数少；团体智商低于全国同龄农村儿童的水平。
（三）海南黎、汉族儿童智力发展无显著差异。
（四）环境因素尤其是基础教育质量不高，是影响海南黎族（包括汉族）儿童智力发展低于全国农村常模水平的重要原因。
（五）建议采取早期教育措施，切实提高基础教育质量；提高广大黎、汉族家长素质，以提高家庭教育的水平；优化社会文化环境，以尽快提高海南黎、汉族农村儿童的智力，为大特区建设准备下个世纪的优秀人才。
注释：
①：本研究是国家教委“八·五”社科规划项目和海南省自然科学基金资助项目三个子课题之一。项目负责人杨劲生，总课题组成员：杨劲生、原献生、梁广、卢芳丽、彭茹静、朱爱民。方案设计：杨劲生、原献学。实施：原献学、梁广。执笔：原献学。感谢东方县民族中学、八所镇中学、屯头小学、尖锋小学、琼中县湾岭中学的师生对本研究给予的大力支持。