关键词：翻转课堂；小学语文；有效运用
翻转课堂强调的是将课堂归还给学生，充分提高学生的自主学习和探究能力。一般表现为教师根据教学内容制作成几分钟的小视频然后在课堂内外让学生观看和学习的一种教学形式。这对于当前的小学语文课堂来说是一种新的教学体验。在小学语文教学中教师可以利用一个与教学有效的小视频来导入课堂，激发学生的学习兴趣。或者在教学重点知识的时候利用视频的引导来引发学生的思考和探究，进而提高学生的学习能力。又或者是教师挖掘和收集与教学内容相关的知识和内容通过小视频的方式整合到一起，进而丰富课堂教学内容以及学生的文化素养。因此，改革和创新小学语文课堂教学形式势在必行，教师要接受先进的教学理念的指导，运用翻转课堂的教学模式优化小学语文课堂教学。
一、利用翻转课堂模式创新课堂导入环节
导入是课堂教学的第一个环节，也是一个非常重要的环节。在小学语文课堂教学中，教师要重视课堂的导入过程，充分利用课堂开始的几分钟来吸引学生的兴趣。在翻转课堂教学模式的指导下，教师可以利用与本节课相关的内容的视频，或者自己制作的小视频作为导入材料来激发学生的学习兴趣，从而为之后的课堂教学奠定基础。
例如，在教学《桂林山水》这篇课文时，我给学生找到了一个桂林山水的旅游宣传片，让课堂中播放给学生，让学生去感受桂林山水的美景美色，在这样优美的景色的渲染下，学生的学习兴趣会得到很大的提高。看完之后，教师就顺势问学生：“同学们知道这是哪里的景色吗？”有一部分学生认出了，也有一部分学生并不了解，只是觉得景色宜人。之后我告诉学生：“这里就是我们今天所要学习的一个地方，接下来我门会深入的了解，让学生也能够如身临其境般享受这样的景色。”通过这种微视频的导入方式，学生的学习和好奇心被充分地调动，在接下来一整节课的学习过程中，注意力都非常集中。因此，在小学语文的教学中，教师要善于借助翻转课堂的教学模式创新课堂导入环节，给予学生不同的学习体验，增强学生的学习欲望。
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二、利用翻转课堂模式突破课堂教学重点
每一节课都有教学的重点内容，很多教师在进行重点知识的教学的过程中，都是依靠自己反复的强调和讲解，这种方式虽然有一定的帮助，但是很快学生就会忘记。运用翻转课堂教学模式，将本节课的重点知识做成微课小视频的形式来引导学生自主探究和学习，不仅可以提高学生的自主探究能力，还能够增加学生的学习成就感，加深学生对知识的印象。
例如，在教学《司马光》这篇课文时，通过备课，教师可以了解到本节课的教学重点为：学生能够运用自己的语言复述故事，同时感受司马光这种聪明智慧和仁爱之心。为了让学生更好的理解这个故事情节，我制作了一个动画，再现了司马光救人的场景和情节，学生们通过观看动画就会对这个故事有很深的印象，这样学生在复述故事的时候就可以根据自己在动画中看到的进行复述，同时在这个故事的学习以及教师的引导下学习司马光的品质。
三、利用翻转课堂模式丰富课堂教学内容
在以往的小学语文课堂教学中，教师的教学内容基本上是依靠教材或者其他的参考资料进行，同时由于课堂时间的限制，教师对于教学内容的扩充情况也是非常少的，所以，学生在课堂学习的过程所能够学习和了解到的知识也是有限的。但是在翻转课堂的教学模式下，教师选取的教学素材就可以有很多，教师可以将这些素材和内容上传到班级的QQ或者微信群中，让学生在课下也能够去了解和学习。
例如，在平时的教学中，对于一些课外的与本节课相关的知识或者背景故事等，我都会收集起来制作成PPT视频的形式发送给学生，让学生在课外任何时间、任何地点去学习和了解，不仅能够增加学生的知识储备，还能够有效激发学生学习语文知识的兴趣，打破传统语文课堂的限制，培养学生自主学习和探究的意识。
综上所述，在小学语文课堂教学中运用翻转课堂的教学模式是新课程改革以及学生全面发展的要求，作为新时代的一名小学语文教师，首先应该更新自己的教学理念，提高自己接受新知识新理念的能力和水平，还要提高自身利用信息技术手段的能力，根据教学内容为学生制作高水平的精准化的视频，进而有效指导学习和探究，优化小学语文课堂教学效果。
参考文献：
[1]王芸萍.基于“翻转课堂”的小学语文教学策略[J].西部素质教育,2019,5(17):147-148.
[2]江永涵.翻转课堂在小学语文教学中的运用探究[J].课程教育研究,2019(18):62.
论文作者:谌超丰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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