摘 要：为帮助初中学生解决心理问题，让他们积极面对学习与生活，文章针对如何在初中思想品德课中渗透心理健康教育展开分析和研究，提出了学校提高对思想品德课的重视度，关注学生心理健康；初中思想教师紧密联系教材，渗透心理健康教育；在实际的教学过程中，渗透心理健康教育。
关键词：初中 思想品德课 心理健康教育
在实际教学中，出现了诸如心理健康教育理念和教学行为脱节、在心理健康教育认知上存在偏差、心理健康教育目标制定杂乱无序、心理健康教育内容安排随意乏味、心理健康教育方法简单，偏重说教、思想品德教师自我心理健康水平低等问题。那么，如何在思品课教学中有效渗透心理健康教育呢?下面笔者就此谈谈自己在教学中的一些想法与尝试。
一、提高教师心理健康素质
教师在教学活动中起着组织、主导的重要作用，教师的心理素质直接影响到教师的教学行为，这势必也会对学生的心理健康产生很大的影响。现代社会是一个竞争激烈的社会，人们的生活节奏加快，处于如此紧张、忙碌的生活中，教师也会或多或少地产生一些紧张感、焦虑感，这些不良的心理会直接影响到教师的教学行为，同样也会对学生产生负面影响。
要全面实施心理健康教育，就必须提高心理健康水平，提高心理素养，向学生展现一个内心充满阳光、乐观、积极向上、勇于面对、敢于挑战的教师形象。这样教师的教学才能充满激情，将思想品德课上得更加活泼生动，让学生直观地感受到思想品德课本身巨大的魅力，才能形成教师独特的教学风格与人格魅力。同时初中生具有很强的向师性，教师会对学生产生潜移默化的影响，教师这种积极乐观的心态会直接传染给学生，从而树立教师在学生心目中的良好形象，学生会紧跟教师的步伐，同样也会成为生活的强者，让自己的生活更加精彩，拥有生命的色彩。
因此，教师不仅要注重自身科学文化素养的提高，还要加强心理健康学习，要让自己拥有健全的人格、健康的心理，有修养、有涵养、有恒心、有毅力，学会自我控制与调节，乐观生活，快乐工作。为此，在平时教师既要认真研读心理健康教育方面的书籍等资料，提高自身的心理健康水平，同时又要深入研究初中生的心理特点，认真研究教材。
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二、灵活渗透，增强学生自信心
自信是孩子成才与成功的前提条件，但目前的孩子大多为独生子女，从小娇生惯养，生活于温室中，他们极为欠缺的就是抗挫折、抗压力的能力。许多学生在学习与生活中遇到困难时对自己没有信心，总是习惯于求助于他人，过于依赖他人，缺乏独立性，这说到底就是对自己没有信心。
因此，在教学中我们要加强对学生自信心的培养，要让学生对自己有信心，能够勇于面对学习与生活中所遇到的困难，勇于挑战。一方面要与教学内容紧密结合。现行初中思想品德教材中关于培养学生自信心的素材很多，在教学中我们要与这些内容紧密结合，将之与学生的现实生活结合起来，要让学生认识到自信心的重要性，增强自信。这样将教学内容与学生生活结合起来，学生的参与热情非常高，展开了积极的交流与讨论，这样学生不仅顺利地学习了新知，而且体验了成功，感受到自信的重要性。当学生自己遇到此类问题时便不会选择逃避，而是积极面对，勇敢地接住命运所抛给我们的一切，包括美好与困难。
三、初中思想品德课教师紧密联系教材
在初中思想品德教材中，有很多内容都是与学生的心理健康教育紧密相关的。作为初中思想品德教师，必须在培养学生良好道德品质的同时，帮助学生解决心理问题，让他们的心理健康成长。
首先，教师在课堂教学当中，应当帮助学生正确认识自己，了解自我，让学生能够对自己进行客观的评价。其次，教师在进行思想品德教育时，渗透心理健康教育，要教会学生如何排解自己的不良情绪。对于初中生而言，不良情绪的堆压，是他们产生心理问题的重要原因之一。最后，教师要注重在思想品德课教学中培养学生的自信。对于敏感的初中生来说，他们最需要的就是认可和尊重，只要教师在日常的教学过程中，经常给予学生鼓励和表扬，就一定会让他们更有自信。
四、在活动中让学生体验健康
说到思想品德教育课，我们也不可回避的是，这个学科有着极强的理论性特点，思想品德课教学相对其他课程来说，很抽象和单调。而我们的教师在教学中只是强调对理论的掌握，这显然是不够的。应该在教学活动中，充分地将学生的行为和理论有机地结合起来。通过现代教学手段复原生活，让学生在活动中体验健康。在学生的周围有许多关于学生的一些故事，对于这些故事，学生都有生活的体验，教师完全可以将这些学生的生活故事通过多媒体的动态画面重现给学生们。一方面可以增强学生们的学习情趣，有效地吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，让学生从他们真实生活获得信息，进而上升到理论上的认知层次面。
参考文献
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[3]崔成顺 王金福 初中思想品德课教学评价的问题及解决策略[J].延边教育学院学报，2017，（01）。
论文作者:隋月花
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/18
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