甘肃省临夏回族自治州积石山县银川学区胡李小学 731700
小学生作文中普遍存在着无话可说、无处落笔的现象，即使写出来，也难免有内容空洞、叙事无序、千篇一律甚至照抄例文的毛病。为克服这些弊端，教师既要求学生多留心周围的事物，以便发现材料，让生活的源头活水源源不断地流入孩子们的笔耕之地，更要对他们进行一些适合其特点的循循诱导，为他们打开方便之门。
如何才能使小学生作文中有话可说呢？我认为可以从以下三个方面进行尝试：
一、留心观察生活，注重积累素材
现实生活是作文的源泉，小学生作文的思想、观点、情感及一切材料都来自现实生活，因此，在作文教学中要让学生学会留心观察身边的事物，感受作文来源于生活。观察事物不是短时间内能完成的，要让学生长期观察。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如写一篇植物的作文时，让学生长时间观察该植物是如何长叶、开花、结果的，它的叶、花、果的形状又如何；指导学生写一篇动物的作文时，要让学生观察该动物长相如何、吃什么、住哪儿、怎样活动。学生通过认真的观察先口述以上问题，老师再稍加补充，作文就有眉目了。除此之外，还要求学生养成写观察日记的习惯，让他们为写作不断地积累丰富的生活素材。
二、积累语言，注重提高表达能力
“不积跬步，无以至千里。”农村长大的小学生从小大都讲方言，这对作文的语言表达有很大影响。为了帮助学生克服方言的影响，使他们语言规范化，我让学生在语文课上注重积累文章的好词佳句，认真掌握句子表达上的方法。有些句子可进行“土”、“洋”对比，让他们认清语言表达形式的不同。所谓“土”是地方方言浓，“洋”是书面语重。如有这样一句方言：“奶奶我六十岁今年。”书面语的表达是：“我的奶奶今年六十岁。”为了让学生写作文时把“土”变成“洋”，课堂上我用普通话，要求学生也要用普通话回答问题；课间我创造机会让学生用普通话交谈；课后我要求学生广泛阅读，开阔视野，让他们不仅读作文选，还看科学、历史、自然、童话等各类书籍，并要求他们养成读书时圈点勾划、摘抄好词佳句的习惯，积累了语言，提高了表达能力。
三、提高写作水平，注重写法指导
首先是作文结构的指导，这是培养学生布局谋篇的能力。结构一般采用先总后分或先分后总等形式，还要合理安排过渡、照应、开头、结尾等。其次是记叙方法和表达方式的指导。记叙方式是让学生按什么顺序来写，即按“时间——地点——人物——事件”，事件又按“起因——经过——结果”来写。表达方式教师可以进行单向训练：记叙要求完整、详细、具体；描写要求准确、生动、形象，运用比喻、拟人、排比等修辞方法；议论要有哲理；说明要清楚明白。学生掌握了正确的写作方法，写作水平就会自然而然得到提高。
总之，作文是学生认知水平和语言文字表达能力的综合体现，由于综合性强，决定了作文的难度大、问题多。所以作文教学必须破除陈旧框式，让学生走向社会、走向生活，以适应教育发展的要求。在作文教学中教师要从多角度、多方面培养学生的写作能力，从而促进学生多方面的发展。
论文作者:王万和
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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