【摘要】提高阅读能力是提高小学生语文素养的重要前提。课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。小学生语文课外阅读应该关注阅读的有效性。同时，以学生为主体，根据学生不同年龄段的身心特点，提供适合其阅读的读物，让小学生学会科学的课外阅读方法、形成良好的课外阅读习惯，促进学生语文素养的提高。
【关键词】知识积累；课外阅读；指导；阅读习惯
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-158-01
提高学生的语文素养要靠长期大量的知识积累才能实现，让学生获得大量知识积累的最有效途径就是让学生开展广泛地阅读，而且不能只满足于课内有限的时间和阅读内容，更要让学生进行广泛的课外阅读，同时教师必须加强指导，使课外阅读成为学生的习惯，成为他们的一种自觉的学习方式，在具体的教学中，我们要注意以下几点：
1激发学生阅读兴趣
“好的开始就是成功的一半”，小学生有了课外阅读兴趣，就会主动地寻求阅读机会，产生愉悦的情感体验，得到阅读满足感，这种满足感又会增加阅读的兴趣。因此，我们要灵活多样地激发学生阅读的兴趣。
（1）通过儿童故事引导。故事是深受儿童喜爱的一种文学形式，他们能从教师声情并茂地讲述中了解情节，感知人物个性，区分善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望，教师可抓住学生的心理特点，为学生推荐书目，引导学生自己去看书，然后组织有趣的故事会，教师要有意识地利用学生最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，引导学生对阅读产生浓厚的兴趣。
（2）创造环境。良好的阅读环境是学生进行阅读的保障，学校和教师要充分利用一切条件，为学生营造阅读的良好环境，让学生轻松、愉悦地进行课外阅读。比如：学校进一步丰富图书室的书籍、设立温馨的阅览室、设立班级图书角、开展“读书日”活动等，为了增加图书量，可以发动师生捐书，班级之间建立换书制度，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。这样，能够营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
（3）组织开展读书活动。成就感对于学生进行课外阅读非常重要，通过阅读，他们不仅仅是想读有所得，更希望得到教师、家长和同学们的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可开展一系列读书活动，让学生有一展才华的机会，增强他们阅读的兴趣。如：分年级段开展故事朗读大赛等，教师要及时给予学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地获取知识，逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
2目标明确，注重实际效果
当学生对课外阅读有了很大的兴趣之后就必须注重课外阅读的有效性，从而促进学生的语文水平。
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（1）将课内阅读与课外阅读进行有机结合。要明确课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内，把课内外阅读有机地结合起来。学生阅读的习惯和能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师在课堂中的方法指导，课堂教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，中年级可以朗读，高年级进行默读，培养学生读中感悟，读中理解。教师在课堂教学中也应适当地挑选一些既贴近生活又适合学生课外阅读的文段，在语文活动课或适合的时间指导学生阅读，从而满足学生阅读欲望，激发学生课外阅读的积极性，做好知识的积累。
（2）为学生推荐好书。小学生的身心发展水平有限，他们接受新事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力。课外阅读内容很广，形式多样，有些糟粕的书籍以及不适合儿童发展特点的书籍会直接影响学生的身心健康和阅读积极性，所以在学生阅读的过程中，教师要根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，指导他们有选择地读书，不仅要多读书，更重要的是读好书。要读那些思想健康、语言生动、活泼规范的图书，要注意配合语文教学和其它学科的教学，向学生推荐有益的图书，如一些与自然知识有关的科普读物、儿童版的古典名著等。此外在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生主动远离那些不利于学生成长的不良信息。
（3）持之以恒。阅读能力的提高和阅读习惯的养成需要进行长时间的课外阅读，把阅读内化成为学生自己的一种需要，这样在增长知识、提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣和快乐。
3指导学生正确的阅读方法
“授之以鱼，不如授之以渔”。最有价值的知识是关于方法的知识，在语文教学中，检验成功与否的秘诀就是看教师是否教会了学生正确的学习方法，掌握了方法，如同拿到了开启知识之门的钥匙。因此，在指导学生进行课外阅读时，要依据不同年龄阶段的学生的身心特点，结合读物内容教给学生适合的阅读方法。
（1）精细读书法。也就是对每一字、词、句都进行精细的阅读和推敲，它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。
（2）速读法。随着时代的发展，知识越加丰富，全部采用精细读书法很难适应知识的更新速度，因此，我们还应教给学生速读法，培养其迅速“筛选”有用信息的能力。所谓速读法，就是力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确内容，但是必须让学生明白，速读不等于马马虎虎，囫囵吞枣，需要更加用心的汲取有效信息。
（3）节选法。就是让学生带着教师设置的目标问题按需去读书，有所舍弃，不通读，迅速捕捉所需信息。
4养成阅读习惯
培养良好的阅读习惯是学好语文的重要先决条件，想提高学生的学习能力，就需要强化学生自主阅读意识，在小学生语文课外阅读指导过程中，教师必须注重指导学生形成并保持良好的语文课外阅读习惯，使学生在多次的反复、强化中逐步把课外阅读当成自己生活的一个重要内容，从而自觉地、主动地去进行阅读。
总之，课外阅读是提高学生语文学习能力的重要前提，它能有效弥补课内阅读的不足，有利于拓展学生的知识面，陶冶性情，形成综合的语文能力，我们应多渠道地激发学生的阅读兴趣，为学生营造一个快乐的“阅读小天地”，高度重视培养学生的课外阅读能力和阅读习惯，提高学生整体的语文素养。
论文作者:杨秀花
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
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