摘要：历史教师对班级学生实施课堂教育时应该对学生开展全面的知识讲解以及学科能力培养，这样才能符合素质教育提出的教学改革要求。教师需要革新之前的教学理念，根据教学大纲以及课程实际情况制定针对性的教学对策，促使学生得到更高效的知识教育以及能力培养。教师应该对班级学生进行解题能力的培养，重点需要对学生进行材料分析题的解题方式教学，可以让他们掌握几点针对性的解题技巧。所以本文主要思考教师如何对初中学生进行材料分析题的解题技巧培养。
关键词：历史教师；初中生；材料分析题；解题方式；逻辑思维
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-038-01
前言
材料分析题是中考的题型之一，需要学生能对材料知识进行有效的处理，通过比较分析或者是阐述说明等方式处理材料知识，能灵活运用所学知识去解决材料问题。这一题型主要学生具备阅读分析、知识迁移以及综合运用等能力，教师需要对班级学生进行该解题能力的培养。
一、对组合式材料题解题能力的培养
组合式材料题型通常是由两个或者是两个以上材料组合而成，这些材料内容有着联系啊。分析题的问题可以是针对其中一则材料而提出，也可以是针对多则材料内容而提出的，是中考最为常见的考试题型。它能对学生的学科能力进行全面性的考查，不仅可以考查学生的问题分析能力，也会考查他们对信息进行筛选以及思考的能力[1]。要求学生具体概括总结以及辩证思考等能力，可以实现知识的迁移。初中生回答该题型问题时需要对材料信息进行全面的分析，需要对多种材料内容进行比较或者是综合分析，通过对材料内容实施充分的理解和观点提炼，学生才可以得出具体的结论。所以教师需在课堂教学中重点培养学生的问题分析以及概括总结能力，根据材料内容联系所学的课程知识，然后进行针对性的解答。
二、注释式材料分析题的解题分析
中考试题更加重视对学生综合能力的考核，需要通过比较分析或者是阐述说明等方式处理材料知识，学生需要灵活运用所学知识去解决材料问题。注释式为一项材料分析题，主要是考查对基础课程知识的掌握情况，考查内容和教材知识有着直接关联。学生不需要对材料进行深度的分析，只需要抓住重点词汇或者是语句，这样就可以找到相关的答案。因为初中生不具备较高的思维逻辑能力，考虑他们的能力水平，该种题型所占据的比重比较大，不单单是进行简单的注释，同时也出现在其他材料题型中[2]。虽然这种题型不要求学生拥有较高的思维能力，但是教师也需要让班级学生对重点知识进行记忆，可以对这些知识进行灵活性的运用，可以对材料内容进行准确理解。
阅读下列材料：
民谣“杀牛羊，备酒浆，开了城门迎闯王，闯王来了不纳粮”。
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回答：这一民谣反映的是哪一次农民起义？他们提出了什么口号？
在这则材料中学生需要抓住“闯王”“不纳粮”的重点词汇，分析为什么可以不纳粮？这样可以掌握到材料的时间是明朝末期，闯王起义所提出的“均田免粮”口号。针对这样的材料内容，历史教师需要组织学生对基础知识进行梳理，能掌握一些重点事件以及历史人物的关联，强化学生对重点语句实施思考和应用分析的能力。
三、提炼信息式材料题
该题型需要学生对材料内容以及相关信息进行处理，很多问题答案是隐藏在材料中，或者是通过对材料内容进行挖掘就可以得到的。这里需要注意一点，进行问题提炼时所获得的观点或者是意义和材料之间的关联不大，是考查学生对问题信息进行筛选以及观点鉴别的能力。
历史教师需要指导班级学生掌握以下几方面的答题原则：一是进行仔细阅读，对材料内容进行全面的理解。二是对材料内容以及信息进行概括，重点分析材料中所隐藏的信息内容，通过高度概括的方式回答问题[3]。三是根据题目要求去保留材料中的有效信息，对类似内容进行整理分析，列出相关的内容。四是对问题进行全面的回答。历史教师需要指导学生根据教材内容进行问题回答，关注答案的严谨性和逻辑性。
以下则材料为例，学生只需要对材料内容进行阅读分析，可以根据问题回到准确的答案，结合所学的课程知识写下“扩大内需，对经济结构进行调整，积极改善民生”等答案。
材料一：最近召开的中央经济工作会议明确提出，我国要着力在保增长上下工夫，把扩大内需作为保增长的根本途径，把加快发展方式转变和结构调整作为保增长的主攻方向，把深化重点领域和关键环节改革、提高对外开放水平作为保增长的强大动力，把改善民生作为保增长的出发点和落脚点。透过“保增长”“扩内需”“调结构”“深化改革”和“促民生”等五大关键词，人们可以清晰地理出2009年我国经济发展的取向。
请回答：在面临金融危机影响全球的情况下，结合材料说明中国政府的应对方法。
结论
针对目前中考历史体现出的命题趋势，历史教师需要对班级学生进行解题能力的培养，促使学生可以对考查内容进行明确的理解，可以在题目中获取相关的信息以实现问题的准确解答。
参考文献
[1]周文清，张学敏.材料来源回溯与试题本相识别——两种新的历史试题分析技术[J].中学历史教学，2017(12):55-56.
[2]胡乐军.历史材料解析题的几点技巧[J].中学历史教学参考，2015(14):11.
[3]肖云豹.历史材料解析题命制的方法与途径——以美欧关系题的叙事分析为例[J].中学历史教学参考，2015(06):4-6.
论文作者:蒋朝芬
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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