黑龙江省齐齐哈尔市克东县第二中学 164800
每个学生在刚接触英语时都充满兴趣，充满热情。但随着年级的升高，英语教学要求和目标的提高，句型、语法知识的增多，英语词汇量的增加，有些学生在进入八年级、九年级，由于没有养成良好的英语学习的习惯，再加上有的家长不重视自己孩子的学习，所以他们逐渐失去了学习英语的兴趣，丧失了学好英语的信心，他们的英语成绩下降，甚至产生了对英语学习的厌恶心理，成为“掉队者”。因此，作为英语教师，在不断研究学习困难产生的原因之后，应调整策略，改进教学方法，激发这些“掉队者”的学习兴趣，使他们对学习英语树立信心。
一、掉队原因探析心理障碍是掉队的重要原因。造成学生掉队的原因可归纳为如下几个方面
1.中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上会产生一些障碍，这种心理障碍首先表现在语言转换过程中的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点，一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯、建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。
2.教师对如何克服学习的心理障碍研究不够，指导跟不上去。由于教师没有掌握学生心理障碍，单从技术（知识和技能）上指导，矢不中的，没有收到预期效果。方法的不力，使这些本来可以争取过来的“同盟军”，没有争取过来，掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也得到“安慰”。他们觉得既然有这么多人都不学英语，我何必勉强跟着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还能有点效果，用到英语上是白费时间。这种情绪一旦在班里蔓延开来，则愈加不可收拾，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。
3.现行中学英语教材每节课的份量很重，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，还要在其他方面知识和能力的佐助才能培养出来。在课堂上教师既要讲，又要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多、时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法，加课时会导致学生负担过重，赶进度会造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，便滑了下来。
4.教师原有的教学模式、教学方法使掉了队的学生更加不适应。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生所接受，他们的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生赶上来，不能只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。所以，为了帮助这些学生，必须给他们以特殊的照顾，用特殊的方法，其中包括消除心理障碍的方法在内。
5.有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的，但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。
英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给掉队生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们，有的掉队生就是在这一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来
二、全面、准确地贯彻大纲克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积掉队的重要措施，全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积掉队有重要意义
大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的基础。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段又要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。初级阶段重视听说训练并不意味要放弃读写训练，一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一动笔，则“全线崩溃”，因而掉队。加之中学班大，学生多，教师照顾不过来，造成了当前英语教学质量不高、学生大面积掉队。要使掉队学生重新归队，要抓好哪几个环节呢？
1.关爱学生，创设情感氛围。
2.消除心理障碍，培养自信心。（1）教师对学生要肯定他们的智力。（2）教师要善于捕捉学生微妙的心理，注意协调师生情感，把自己的积极情感转化成学生自身的积极情感，产生强大的情感动力，变要我学为我要学，变厌学为乐学、勤学。（3）教师要善于正确评价学生，捕捉学习英语的闪光点，多运用激励教育和成功教育，培养学生的自信心。
3.创造学习环境，激发兴趣。（1）利用实物、挂图、投影、多媒体电脑等组合教学，使学生置身于语言环境中。（2）语音教室上课，让学生感受到强烈的语言氛围。（3）创设良好的课外学习环境。
总之，教学必须以人为本，以学生为本，学生是活的个体，教师的“教”是为了学生的“学”，用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳的教学效果。
论文作者:雷霞
论文发表刊物:《素质教育》2019年8月总第317期
论文发表时间:2019/7/5
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