摘要：我国素以礼仪之邦、文明古国闻名于世界，传统礼仪也是我国的优秀传统文化之一。幼儿处于感知运动阶段，道德认知处于他律道德阶段，所以幼儿的可塑性极大。在幼儿期对幼儿进行礼仪教育效果是非常明显的，也是非常有必要的。在幼儿园中，教师自身的教育观念、礼仪知识的缺乏，而且没有系统的传统礼仪书籍、课程以及社会重视程度不够等诸多因素，导致幼儿礼仪教育的缺失，幼儿在礼仪表现上不尽人意。为此我们开展了传统礼仪在幼儿一日生活当中运用的研究与实践，做了如下尝试:
关键词：传统文化;礼仪教育;幼儿园;
一、教师自身礼仪知识的学习
班杜拉认为，幼儿的社会行为是通过对中介的直接学习与模仿而获得的，教师在幼儿传统礼仪学习中起着至关重要的作用。所以我们首先自己学习传统礼仪知识，学习传统的站姿坐姿、见面、递物、接物等等礼仪，在与孩子的互动中也一直以身作则。比如，接其他教师的东西要用双手，并道谢，主动鞠躬与孩子问好等，让孩子在耳濡目染中学习。而且我们也学习了《礼记》《论语》《弟子规》等书中适合现代幼儿的一些传统礼仪。
二、营造良好的教育环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境作为无声的教师，在幼儿的学习与成长中发挥着巨大的作用。我们和孩子们一起创设了各种各样的环境，如:中国风主题的中国扇手工墙，京剧脸谱、中国旗袍、中国传统24节气、古韵青花等等传统文化主题墙，六艺吊饰，古风式区域装饰……还有古人礼仪名言:在班级进门处张贴“游毋倨，立毋跛，坐无箕，寝毋伏”提示语，让幼儿了解走、站、坐、睡的基本传统礼仪;在区域规则中张贴“人不闲，勿事搅”，提醒幼儿别人正在忙碌时，不要去随意打扰别人的礼仪;在图书区写上“列典籍，有定处，读看毕，还原处”，以提醒幼儿看完图书归还原处的礼仪;在活动室前面张贴“正尔容，听必恭”，提醒幼儿教学活动中要坐端正，恭恭敬敬地听讲……让幼儿在潜移默化中受到熏陶。
三、将礼仪系统化地融入一日生活的各个环节
(一) 入园、离园
因为我们开展的是传统礼仪的实践研究，所以我们进行的是君子站姿、坐姿，淑女站姿、坐姿的学习，当我们表示问好和感谢时，我们行的是鞠躬礼。孩子们不仅在入园和离园时向本班教师行鞠躬礼，还自发地向门卫爷爷和园长老师行鞠躬礼，俨然一个个的小君子、小淑女。
(二) 早饭后
每天早饭后，我们会听一听《声律启蒙》，让幼儿感受传统文化的韵律，接着开始君子、淑女站吟唱《学礼》歌、《学而》歌、《六艺》歌等歌曲，让孩子们在轻松愉快的氛围中吸收传统礼仪知识。
(三) 教学活动
在每天的教学活动开展之前，教师和幼儿会相互行鞠躬礼问好，在教学过程中，幼儿是君子坐、淑女坐。在回答问题时，提醒幼儿“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，让幼儿懂得回答问题时吐字清晰、流畅，不要太快，不要模糊不清，这也是一种礼仪。最后教师和幼儿会相互行礼表示感谢。在整个教学环节，教师与幼儿之间一直在用直接的行动诠释着传统礼仪。
(四) 进餐
进餐包括餐前准备、用餐和餐后感谢三部分。餐前准备是由每天的值日生来完成的，他们要遵守值日生礼仪，安静有序地擦桌子、摆碗、摆餐盘和纸巾。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用餐时我们是自主取餐，幼儿会排队有秩序地自己取餐，用餐时也有“勿抟饭，勿放饭，勿流歠，勿咤食”和“对饮食，勿拣择，食适可，勿过则”的礼仪，让幼儿安静进餐，又能健康饮食。餐后我们会有一个感谢值日生的环节，感谢他们的辛苦付出，让幼儿学会感恩。
(五) 午睡
以前，个别幼儿会有起床之后找不到衣服、袜子的现象，因此，在午睡之前，会请幼儿诵读“置冠服，有定位，勿乱顿，置污秽”，让幼儿养成固定位置摆放衣物的习惯。我们还举行了叠衣服、叠被子比赛，不但让幼儿将衣物固定位置摆放，而且是整整齐齐的摆放。
我们将传统礼仪融入一日生活的各个环节之中，现在本班幼儿基本上已经内化为一种良好的习惯。
四、随时随地对幼儿进行传统礼仪教育
我们不仅重视一日生活当中的礼仪教育，而且随时发现问题，随时进行解决。比如，在一次涂色活动中，乐乐忘记带涂色本，乐乐就想和行行一起涂，没经过行行的同意，乐乐就涂行行的涂色书了，行行很生气。我马上在黑板上写下了两句话:“用人物，须明求”“人借物，有勿悭”。孩子们问我是什么意思，我说，这两句话的意思是:你要借用别人的物品，一定要事先讲明，征得别人的同意;别人向你借物品时，如果有就不要吝啬，因为你也可能有需要借别人东西的时候。然后我讲了刚才发生的事情，孩子们恍然大悟。乐乐马上问行行:“我今天忘带涂色书了，我可以和你一起涂吗?”行行想了一下说:“可以，但是你要认真涂。”两个好朋友就这样开心地开始涂色。
五、家长的配合
一个好的教育不但需要教师的引导，孩子的行动，更需要家长的配合。自从我们班级开展传统礼仪教育之后，我们班的家长积极性也非常高，与我们教师全力配合。比如，我们班的萱萱小朋友，有一次已经被家长接走，离开了教室，可马上又返了回来，说:“老师我刚才忘了给您行礼再见。”还有一次入园，我正在忙，转过身来时，发现萱萱正在门口站着没有进来，我以为有什么事，结果萱萱妈妈说:“她等着给您行鞠躬礼问好呢!”我心里一暖，马上站好，只见萱萱淑女站站好，行完礼之后高兴地进去了。这两次她的家长都在她身后默默地支持着、陪伴着孩子，让我们也非常地感动。
六、多样化的教育方式
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以开展传统礼仪时，我们一直运用多样化、游戏化的方式来进行教学活动。我们将一日生活的礼仪编成三字儿歌，便于幼儿的理解，比如:入园儿歌“入园时，按时到，遇同学，笑一笑，见老师，鞠躬礼，别父母，要牢记”;值日生儿歌“小围裙，身上穿，擦桌子，摆好碗，小纸巾，放放好，用餐毕，整理完”;同伴交往儿歌“尺有长，寸有短，同伴间，互赞扬，你真棒，了不起，不嫉妒，互学习”……我们还和幼儿共同编成礼仪操，我们还在表演区开展了童话剧表演，以故事的方式让幼儿表演出来，加深他们的理解。同时，我们还运用各种传统节日对幼儿进行礼仪教育，比如重阳节时，让幼儿请老人过来，用表演节目、剥桔子、捶背、拥抱等方式感恩老人对自己的照顾。
美国心理学家艾伯特.梅拉比安总结了一个公式，人的印象形成=55%的身体语言+38%的声音+7%的内容。幼儿期是行为养成的关键时期，所以在这个时期对幼儿进行礼仪教育是非常有必要的。将传统礼仪融入幼儿一日生活，我们想通过这种方式让幼儿在潜移默化中得到学习与成长，虽然已经小见成效，但这只是个开始，在日后的工作中还需要开展更多深入的研究。
参考文献
[1]李聪2012《幼儿园礼仪教育的现状及对策研究》，《渤海大学学位论文》。
[2]兰晟2007《在幼儿园一日生活中渗透幼儿礼仪养成教育》，《生活与教育》第5期。
[3]陈锋华2014《巧用<弟子规>优化幼儿礼仪教育》，《广西教育》第11期。
论文作者:林旖旎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：幼儿论文; 礼仪论文; 传统论文; 鞠躬礼论文; 教师论文; 孩子们论文; 值日生论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;