山东省临清市烟店镇中心小学 252600
摘 要：小学数学是小学阶段开设的主要课程，同时也是与我们生活联系最为紧密的课程。然而由于数学知识的抽象、复杂，加之小学生爱玩好动、自制力差、注意力难以长时间集中等特点，导致小学生自主学习数学的能力不强。本文中，笔者结合自身的教学实践，就如何提高小学生学习数学知识的主动性进行了探讨。
关键词：小学数学 自主学习能力 主动性 培养
数学是与我们的生活息息相关的一门学科，学好数学会为我们的生活带来极大的便利。然而受制于数学知识抽象、复杂的特点，加之小学生因为年龄小，在课堂教学中不可避免地存在着以下问题——好动、没有持久性、精力不够集中、思考问题简单甚至惧怕老师等，导致他们的数学学习积极性不高。
那么如何让他们克服这些不利因素，自觉积极地投入到课堂中，变被动为主动呢？下面，我就自己在小学数学课堂教学中如何培养学生主动学习谈谈体会：
一、营造学生主动参与学习的氛围
1.创设情境，激发学生的认知兴趣。情境教学法是新课改背景下被广泛应用的一种有效的教学方法。小学数学课堂中，教师可以创设适宜的情况，激发学生的认知兴趣。例如，在教学分数的初步认识时，我这样设计：如果有2个苹果，平均分给两个同学，请用手指个数表示每人分到的苹果个数。学生很快伸出一个手指。我接着说：现在有一个苹果，要平均分给这两个同学，请用手指表示每人分到的苹果个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个苹果。我进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生急于知道的问题。
2.创设条件，让学生体验成功。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发向上的学习主动性。其次，要创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。
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二、培养学生主动获取知识的能力
在课堂教学中，老师要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法来不断吸引学生的注意力。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的在于使学生主动获取知识，使学生在解决问题的过程中积极思考，在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
三、注重学法指导，培养主动学习能力
1.会用耳去听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下做法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
2.会用眼去看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。
3.会用脑去想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。
4.会用嘴去说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学中要十分重视学生表达能力的培养和训练。
四、创设和谐的课堂教学气氛
1.建立平等的师生关系。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。
2.拉近师生的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。
3.善待每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，善待每一位学生，不要厚此薄彼。在学生有错时，千万不要讽刺、挖苦学生，也不要过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会。要多鼓励他们，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
参考文献
[1]刘红梅 小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017，（07），79-8。
[2]李锋 浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊（上旬刊），2014，（07），146-147。
论文作者:杨春玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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