四川省内江市东兴区永兴镇中心学校
摘要：新课程改革具备教学模式新颖的优势，也就是说可以充分利用课堂的时间，对更多的内容进行了解并加以解决。实践新课程改革方案的推动与实施，需要地理教师能够做到转变自己的观念和角色，改变传统教学形式的滞后模式，提高讲课的效果和质量，让受教育者能够全方位发展，并且突出高效课堂的特色。基础教育改革推行的这十几年来，教学面临的最大困难就是教学效率低下。众所周知，中学地理学是一门知识较多和系统学科较多的学科。怎样才能提高课堂教学的有效性一直是初中地理教师面临的难题。基于初中地理教学的现状，众多专家分析了当前地理教学存在的问题，并且从创建良好的课堂氛围出发，设计问题情境，达到教学活动的有效性；营造良好的课堂气氛，促进学生的积极参与和激发学生的积极性。希望通过这项研究，可以起到帮助促进初中地理教学的作用。
关键词：初中地理；高效课堂；研究。
近年来，国家大力推进素质教育，并且对办学行为和制度进行了严格的规范，与此同时也对不同学科的教学周期作出了明确的规定。在这样的大的背景下，地理学的课程数量与其他初中课程的数量相比起来已经减少很多。所以因为地理课程的课时少，课程标准所要求的教学任务也就没有充分的时间完成。在这种情况下，过去的教学方法就显得很不适用，因为这种滞后的教学方法有时会令教师很难完成教学任务，最后导致教学效果下降。针对这些问题的出现，地理教师要做到尽快适应新形势，及时改变传统观念。教学策略是影响教学质量的关键因素。这里指的教学策略就是说教学过程，为了能够尽快完成教学目标，就要做到根据学生的实际情况和教材的特点，对教学顺序，教学活动方案，教学组织，教学方法进行综合考虑。新课程的改革应革除被动学习，倡导主动学习。为了改变的被动学习的状况，教师要研究新的教学策略。
一、初中地理现状
1、教师能力有待提高
现代教育理念和教育技术的不断完善各发展，初中教师教学面临的压力也随之变得越来越大，一方面教师没有做到充分准备好新的教学理念和教学方法，另一方面教师面对学生并没有树立起新的教学观念，而且也没有做到与学生建立平等的师生关系。除此之外，部分教师的专业能力和教学水平也一直得不到提高，不能适应不断发展的需求，在这方面急待改进。
2、学生对课堂缺乏重视
从初中地理课上课时间来看，这门课都是在周内安排。与语文，数学和英语等主要学科相较而言，上课时间只有五分之一。这就给学生造成一个印象，使学生认为地理是一门不太重要的课程。[1]所以有些学生就在这种想法的指引下，在地理课上不认真听讲，而是做其他科目的作业或者做别的与地理学习无关的事情。这不仅使学生学习地理知识的积极性不高，而且也打击了教师对课堂的热情度。而且教师讲课只强调重点，然后就要求学生背诵自己圈划的知识点。这必然导致学生知其然不知其所以然的尴尬状况，最后只重视在考试中拿分数，而忽视对书本知识的理解和深入研究，使学习地理这门课程的意义化为乌有。
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3、学校缺乏重视
地理课程在教学的过程中，需要地图等教学设备，而且在现代教学过程中还需要电脑多媒体设备等辅助教学。但有些学校在这方面缺乏重视，在地理教学设备的投入方面也力度非常小。这不仅导致地理教学难以顺利进行，而且也使得教师的教学理念和观念难以融入学生的学习。最终就会导致影响学生的学习质量。基于这种情况，学校要重视地理教学设施的投入。另一方面，地理教师也应该充分利用起现有的客户服务教学资源。
二、解决地理现状的措施
1、充分利用教材
地理教师要改变教学观念，树立全新的教学理念，优化创建教材。地理教材由地理教科书，教具，地理实体和现实生活四部分而组成的。教科书只是众多学习资源之一。多彩的教学资源，是激发学生的学习兴趣和改进学生的学习方法的必要条件，同时也是让学生掌握学习地理的基本方法的重要途径。根据现代社会发展的实际情况，教师必须要课程资源进行二次理解和开发，对经济，社会文化，风俗习惯等与教学内容有关的内容进行有效补充，或者对当地自然现象和社会现象的例子进行分析和探索。[2]学生的学习经验包括认知经验和生活经验。在地理教学过程中，教师要深入挖掘学生的生活经验，引导学生熟练掌握课本知识。比如在研究区域自然地理和人文地理的时候，很多内容就可以结合学生熟悉的本地名片，对学生联系教科书教学的相关内容进行讲解。除此之外，地理教师应该鼓励和引导学生积极参加实地观察和社会调查等活动，引导学生积极主动地学习。教师要与学校配合建立地理课程资源数据库，促进地理课程资源的建设和共享。
2、采用情景教学的方法
现在的情况是利用一个熟悉的参照物来帮助学习者把概念与经验联系起来，引导学生能用经验理解概念，解释和形成自己的科学知识和理论体系。建立情境的实质是解决形象思维与抽象思维，感性知识与理性认识，新知识与旧知识的矛盾。基于这种目的，教师创造的教学环境首先应该是感性的，形象的，具体的，只有做到情景教学，才可以更好的激发学生的学习兴趣，增强学生主动参与教学活动地积极性。
3、创造良好的学习气氛
众所周知，注重学习过程是课堂的本质。学生就是学习的主体。课堂教学结果是否有效取决于学生的学习效果。在轻松愉快的学习氛围中，学生自然会充满自信，这样就能达到学习效果最好和课堂效率最高的效果。由此可见，营造良好的学习氛围，对打造高效课堂具有的极为重要的意义。创造良好的学习气氛也可以激发学生兴趣，充分挖掘和发展学生的学习潜力，这样最后就可以达到良好的教学效果。
三、结束语
学校最重要的活动就是教育教学活动，而课堂是开展教育教学活动的主要阵地。随着新课程改革的不断深入，提高教学质量的关键就在于课堂教学。有效的教学和高效的课堂是是时代的潮流。高效的课堂学习也有利于学生知识的积累和能力的提高。课堂应根据标准的要求，对有效的教学形式和方法进行探索和实践，以改善学习教学过程。[3]这就要求教师在课堂教学过程中要以学生为主体，培养学生的综合能力，达到促使所有学生全面发展的目的。
参考文献：
[1]黎奇主编.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2014
[2][苏]巴班斯基等着，冯克难等译.教学教育过程最优化问答[M].教育科学出版社，2016
[3]董艳辉.浅谈课堂教学中问题情境的创设[J].通化师范学院学报.2014（04）
论文作者:罗辉
论文发表刊物:《成长读本》2017年10月总第23期
论文发表时间:2017/12/25
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