湖南省永州市道县第五小学
摘要：至今为止，新湘少版小学英语在湖南已经被大部分小学生使用。自然拼读法，这是一种适合学生的，从语言语音上学习的方法，它在书中的F部分体现，恰恰反映了我省已经开始重视这种方法。即使这样，在一线的老师也会因为不熟悉这种方法而草草结束课程，还认为这是增加了教学负担。微课教学已经是一种比较新颖的教学方式，通过其教学内容少、时间短、资源情景化、创新等特点交叉在教学中使用，教授学生如何通过自己学习自然拼读法，这样一来会尽可能较少老师的负担。
关键词：自然拼读法；微课教学；自主学习
一、对英语微课的认识
在2014年年底，我遇到了前所未有的挑战：经学校讨论，需要我完成一次英语微课教学并上传至教育网。从未听人提起过的微课究竟是什么？没有这个概念的我寻遍各个平台和网络未果，这也让我因此焦急万分。就在我想要放弃的时候，学校领导给出了我微课的定义，并与其他教师共同商讨了微课的学习方法和理念。这是我对微课理解的开始，也是我使用微课教学教授英语教学的开端。张一春教授曾经说过，“微课”是细心设计的信息化教学，通过流媒体的形式，针对某个知识重点或者方法向学生们展开的简洁的、完整的教学活动，是能够使学生自主学习的最佳结果。为了体现以学生为根本的思想，应当更多地为学生考虑，以学生为主，从学生的角度出发看问题，这样才能更好的让学生自主学习。微课虽“微”，但其“不卑微”、“不微小”、“不微薄”。“不卑微”是说相对于一般的课程时间，它短小，它内容不多，但是它带来的效益确实不容小觑的，虽然短小但它意义重大，是相当重要的教学方法。“不微小”是说虽然它的内容短小，但它所包含的只是内容却可以非常重要，就好比蚂蚁可以搬起十倍于自己体重的东西。“不微薄”是说一节微课知识内涵深厚，假如十节二十节课程综合在一起将会是多大的“力量”，当你不断的学习微课之后，会发现微课也是蕴含着深刻道理的。
二、自然拼读法最适合微课教学
Phonics——自然拼读法，记单词不是靠“背”，而是通过字母在单词中的发音“拼读”出来，不仅可以加强读音识字，还可以增进阅读能力和理解力。在英国，幼儿园的孩子和学校的小学生从三岁开始，就开始学习自然拼读法了。然而在国内，枯燥和难以理解的教学方法依旧在使用中，在读单词，练句型，学语法上学生很难耐心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家长们只看得到表面上孩子在认真学习语法，朗读课文，背诵语段，却不知孩子根本不能掌握英语学习的精华，在实际使用的时候就会忘得一干二净。在现如今小孩们学习英语的年纪越来越提前的形势下，我们应该清楚英语教学不再是传统教学方法，而是更活泼更有趣的学习方法。
当很多人在探索如何让孩子们更好地掌握英语时，自然拼音法被发现，并带入了中国，随着它在中国的普及，更多的家长渐渐认可了这种学习方法。自然拼音法的优点有以下几点：（1）刚开始学习语言就接受更为正规的学习，为学习纯正的发音打下坚实的基础。（2）容易入门，更适合年纪较小的儿童或者幼儿学习。（3）记单词不枯燥无味，对中小学生有很大帮助（4）不再是死记硬背的方式读单词，见一个认一个，熟记于心，提高学生阅读英语短文兴趣，使学生长期保持阅读兴趣。
说到自然拼音法，在这里不得不说我们学习中文的过程。汉语使我们的国语，中文的学习我们也是从拼音开始的，而英语本身就是拼音，所以二者在开始学习时大同小异。中国的孩子学习英语为什么看不懂，追其原因就知道是英语的词汇量太少了，以至于在阅读时根本不认识单词或者记混单词。那如何缩小差距，只有增大词汇量，然而增大词汇量的方法并不是去死记硬背，而是通过读大量的文章或短文。孩子们掌握比较好的阅读方法才能喜欢上阅读，爱上阅读。这时提升阅读能力上，自然拼音法的有点久很明显了，如同学习汉语拼音一样，学习了自然拼音法，见到标有读音的短文或文章，就不会觉得有什么难的了。
三、自然拼音法在课堂上的使用
一直以来我就对自然拼音法有浓厚的兴趣，甚至于在课堂上我也会使用这种方法，在短暂的几分钟内，学生就此非常喜欢，但是成果欠佳，高年级学生依旧有大部分人学不会自然拼读法，几年下来，我总结了原因，可能是语音教学系统性的缺少和语音配套资源缺乏。为了方便一线的老师和学生，可以制作一个系统的语音教学视频，利用微课教学的优点，充分发挥其短小精悍，易操作的特点，更好的服务于学生老师。在这堂微课上，我根据湘少版小学英语，通过微课教学平台，尝试着语音教学，在学生的日常教学中将五分钟的英语语音插入，以此希望学生能够在英语语音中有新的收获，然而在这次微课中，我也然是到了不足之处，由于初次微课教学，难免会发生互动方面的问题和教学更侧重于教师教学而非学生自学。然而这次微课也给了我很大的启示，这也是我人生中的一次重要突破，让我深深的感受到了phonic自然拼音教学法的魅力所在。我们更应该制作完整的语音教学体系，帮助孩子们更好的学会自然拼读法，提高对阅读英语的兴趣。自2015年开始，虽说英语会逐渐退出高考，但这并不意味着英语会处于略势或者不用再去学习英语了。对于教师，它的逐渐退出意味着英语教学任务加重，对于学生，它的逐渐退出意味着英语不在是单一的只是通过考场的工具，它更加的向大众发展。它不再只是书面上的文字，而是更加看重能否说一口流利的英语的能力，这也成了判定是否学好英语的新的标准，也为广大的英语教师提出了更高的要求。
总结
作为小学英语老师，应当清楚小学时代是孩子们学习英语的开端，教好孩子们英语是我们职责，帮助他们提高对英语的兴趣更为重要。同时在这个信息化时代，教师不能落伍，孩子们也一样，在这个竞争的紧张年代，利用现代信息化技术，微课平台，一起创造一个短小而又不失重要性，精简而又不失内涵的版块，记录着英语教学的版块，使孩子们在小学时代整体的认识并学习自然拼读法，从而极大地提高他们的自主性，久而久之，不仅有利于学生的成长发展，还会提高英语在人们心中的地位，获得学生家长的支持也是对英语教学尤为重要的，这也是我们所希望的最好的结果。
参考文献：
[1]沈巧娜.浅谈动画在微课制作中的优势[J].文艺生活·下旬刊,2017,(8).
[2]左睿.借“双微”模式助新手型教师专业提升的实践研究[D].贵州师范大学,2017，(1).
[3]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育,2013,(4).
论文作者:蒋丽园
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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