连南瑶族自治县大麦山镇白芒小学 513329
【摘要】一切题目的解答都需要从审题开始，可以说审题直接关系到学生解题的成功率。随着新课程改革的不断推进，小学一年级数学题目之中的用字量也随之不断增长，但是小学一年级学生的语文水平不足以支持他们较好地完成审题，这直接导致他们的解题正确率受到严重影响。有鉴于此，如何将该问题解决就成为当下我国相关人员亟待思考的一个重要问题。
【关键词】小学一年级；数学身体障碍；原因；对策
现今，在多方面因素的影响之下，我国小学一年级学生出现审题障碍问题，这一问题直接导致小学一年级学生在对问题进行解答的的过程当中，经常会因为审题错误而导致问题解答错误。这不仅影响到学生的成绩，同时还会让为小学生形成不良习惯，对他们的未来学习造成严重的负面影响。因此，为了有效解决这一问题，我国有识之士必须要对学生出现审题障碍的原因进行研究分析，进而找出解决对策。
1 小学一年级学生数学审题障碍原因
对于小学生来说，帮助他们养成良好的审题习惯有助于他们未来的学习与发展。因此，我国有识之士必须要对小学一年级学生数学审题障碍原因进行深入研究，本文将之总结如下：
1.1 审题马虎
许多小学生在进行数学审题的过程当中，首先会应用笼统的角度来阅读题目，使用自身的学习经验以及对于题目的表面理解进行解题，这无疑无法有效保障解题正确率。许多小学生在实际审题的过程当中经常会出现马虎大意的情况，会看错题目之中的数字数据以及运算符号等方面的内容，例如将数字6错看成数字9，又例如记错运算符号，本来是+，结果记成-等等。出现这一问题的主要原因就是小学一年级学生的年龄比较小，尚未接受过系统的教育，无论是阅读能力还是分析能力都还没有发展成熟，因此他们无法精准理解题目的意思，最终无法对题目进行准确解答。此外，学生在审题中，没有认真审题，有些关键词语没有标出，如“还剩”“一共”“比..多或少”等关键词语，找到这些关键词语，学生解题迎刃而解。
1.2 数学审题不够透彻
现今，我国许多小学数学教师在进行一年级课程教学的过程当中，习惯性地使用图片教学法进行教学，期望能够通过生动有趣的图片来吸引小学生的注意力，借此激发出他们的学习兴趣，提升教学效率和教学质量。但是在实际教学过程中，学生的注意力进场会被图片之中的非主要部分所引走，忽略了图片中关于题目的部分，最终导致他们无法对题目的真正含义进行了解，出现审题不合理、不精准的问题[1]。
1.3 对于条件复杂的题目缺乏经验
现今，我国小学一年级学生在日常数学解题训练的过程当中所接触到的题目都是比较简单的题目，这些题目之中蕴含的条件比较少，但是并不是所有的问题都和这种简单的问题一样，在现实生活当中出现的问题其条件大都比较复杂，小学生在对这些显示问题进行实际处理的过程当中，因为过往没有过解答经验，骤然遭遇条件复杂的题目，他们将无法适应，进而导致小学生出现分析障碍，无法保证审题的效率和质量。
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2 小学一年级学生数学审题障碍的解决对策
2.1 加强阅读训练
在进行课程教学的过程当中，小学数学教师应当注意加强小学生的阅读训练，在训练过程当中指导学生从细致的角度对数学题进行审题。首先，教师应当让学生合理降低阅读速度，进而帮助小学生养成熟读题目内容的良好习惯；其次第二点，教师面对小学生在阅读过程当中可能出现的错误应当注意积极引导，例如许多小学生会将数字6错看成数字9，将+号记成-号等等。教师应当注意引导小学生身体是需要对数字、符号等重点内容进行着重注意、仔细观察记忆。在此过程当中，教师应当注意保持温和的态度进行课程教学，借此有效加深学生记忆的同时，拉近师生之间的距离，为之后的课程教学打下坚实的基础[2]。同时做些针对性的阅读练习训练，让学生在训练中逐渐找到学习的技巧，以及学习方法。
2.2 加强示范教学
在进行小学一年级数学教学过程当中，教师要想提升小学生的数学审题能力，就必须要加强示范教学，通过亲身示范有效引导学生养成良好的审题习惯。同时让学生养成良好的寻找关键词的习惯，如“还剩”就用减法；“一共”用加法；“比..多或少”等关键词语，从而学生的解题思路有了个方向。这样在实际教学过程当中，教师既需要培养小学生的审题习惯，又提升他们的审题水平。如在进行教材之中的例题讲解时，教师应当注意以细致的角度为切入点，向学生详细讲解审题流程，借此有效激发出小学生的学习兴趣，直到小学生真正学会审题技巧为止。以图文数学题教学为例，教师应当注意紧扣事物的本质进行教学，同时在课程教学的过程当中提出一些问题与学生一起进行共同探讨，借此可以有效提升课堂趣味性，激发出学生参与学习的兴趣，有效提升教学效率和教学质量。除此之外，其还能有效拉近教师和学生之间的关系。在此过程中，教师需要着重注意的一点就是掌握好度，防止其吸引走学生的注意力，影响课程教学的效率和质量[3]。
2.3 引导学生以现实角度为切入点进行数学审题
小学数学教师在进行课程教学的过程当中，应当注意引导小学生以现实角度为切入点进行数学审题，借此获取清晰的解题思路。学生更加理解数学，数学来源于生活。除此之外，小学数学教师还应当应用情景教学法进行课程教学，也就是通过建设一个和小学生日常生活息息相关的情境进行数学问题教学，借此将抽象的数学知识生动形象地展现在学生的面前，借此不仅能够有效提升小学生的学习效率和学习质量，同时还能够有效培养他们对于数学的学习兴趣，为他们未来的学习与发展打下坚实的基础。
结束语
通过对小学一年级学生数学审题障碍的产生原因以及解决对策进行研究，可以有效提升小学生的审题能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。有鉴于此，我国有识之士应当对其进行不断深入研究。
参考文献
[1]王平.小学一年级学生数学审题障碍原因及对策探究[J].数学学习与研究,2018(20):50.
[2]陈思忆.小学一年级学生数学审题障碍原因及对策研究[J].教育测量与评价(理论版),2013(10):51-57+64.
[3]张晓云.扫除解题的“拦路虎”——一年级学生数学审题障碍的对策研究[J].数学学习与研究,2010(06):69+71.
论文作者:唐秀莲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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