儿科教学中应用临床路径教学法的分析论文_侯晓利,①宋涛(通讯作者),王真,汪瑞人

大连大学附属中山医院儿科 116001

【摘要】目的:研究分析临床路径教学法在儿科教学中的应用效果。方法:对我院②2016年7月至2018年6月儿科实习生90名进行分析,③随机分为对照组和观察组,对照组采用传统带教形式,观察组进行临床路径教学方法,在实习后比较两组实习生的测评结果包括具体操作和理论知识。结果:观察组测试成绩在理论和操作上均能高于对照组患者,组间比较数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床诊疗路径教学方法适用于儿科临床诊疗带教,为今后诊疗工作打下良好基础,值得在教学工作中推广。

【关键词】儿科教学;临床路径教学;效果分析

在临床工作中我们发现儿科专业对于实际操作能力有较高要求,儿科专业需要掌握相关理论知识外还需要具有较高的实际操作机能,相关理论知识也需要在实际中实践【1】。临床路径为临床教学中提供有据可依的工作模式,带教工作的重点为让实习人员尽快适应本科室工作。儿童患者的身体和心理状况均有别与成人患者,需要实习人员意识到儿科治疗的社会责任和特殊性,掌握更扎实的临床技能【2】。本次研究分析我院儿科带教工作应用临床路径教学方法的临床效果。

1资料和方法

1.1基础资料

研究对象为我院②2016年7月至2018年6月儿科实习生共计90名,④均为女性,⑤年龄在21-24岁之间,平均年龄28.6岁。将所有实习生随机分为对照组和观察组,每组实习生45例,两组实习生在年龄、在校成绩、带教环境和仪器上差异无统计学意义(P>0.05),对本次教学结果可进行比较。

1.2教学方法

对照组实习生采用传统带教形式。观察组实习生采用临床路径带教方法,临床带教的编制过程应科学严谨,在带教老师结合儿科专业特点,根据学校实习大纲和院内情况进行编制,由儿科指定老师负责带教,严格按照临床带教路径进行【3】。具体带教方法为:实习第一周由带教老师向所有实习生介绍医院内和实习环境,熟悉诊疗工作流程和工作重点,之后开始日常带教实习活动,先由带教老师进行示范,让实习生掌握儿科专科病种、用药及诊疗特点;第二周对上一周的学习内容进行巩固,并组织考试对学习成果进行考核,召开座谈会了解实习生在带教过程中的疑问和困难,根据存在的问题组织相关实践活动;第三周对典型病例和疑难病例组织实习生进行查房并进行小组讲座,考核实习生对儿科诊疗工作流程、专业知识、理论知识的掌握情况,对疑难病病例对实习生进行具体示范,并对其理论知识和实践操作进行考核,分配实习生对应负责床位,一旦发生问题采取相应的补救措施,让实习生在实践中发现问题解决问题不断提高自己;第四周组织实习生查房,并召开科室讲座,对前三周的实习内容进行完善和巩固【4】,总结收获和不足,并对实习生进行终极考核,带教老师填写科室评价表。

1.3临床指标

观察两组实习生操作考核和理论成绩,对结果进行比较。

1.4统计学方法

采用SPSS23.0软件进行统计学分析,分别进行t检验和卡方检验,P<0.05则数据差异有统计学意义。⑥值多少,能否写明,能否画三线表格?

2结果

对照组45例患者经过教学测试成绩分别为理论成绩(83.15±1.72)分,操作成绩(87.22±2.18)分,观察组45例患者经过临床路径教学测试成绩分别为理论成绩(96.68±1.81)分,操作成绩(95.46±1.80)分。观察组测试成绩在理论和操作上均能高于对照组患者,组间比较数据差异有统计学意义(P<0.05)。

3讨论

儿科因为诊疗对象的特殊性,需要提高临床诊疗人员水平,实习生在实习中发现,儿科诊疗学习的任务相对繁重,儿科诊疗面临患儿家长期望值较高,工作环境较差,对于诊疗人员的技术要求较高,如何提升儿科实习生水平成为临床教学中的关键。在诊疗实习中临床诊疗路径方法可有效提高实习生的实际操作能力,可有效提高实习生的求职欲望和兴趣,成为优秀的儿科诊疗人才【5】。在儿科诊疗带教过程中不但影响实习生讲解相关诊疗知识,还应培养实际操作能力。临床路径教学法用于儿科临床实习教学中,能够有效规范老师带教行为和流程,还能使临床教学工作系统化、标准化。能让实习生更好掌握医学诊治知识和技能,并对疾病的处理起到指导作用。临床路径式教学法能让实习生形成系统的临床思维能力和知识结构,为今后临床工作奠定基础。本次研究结果显示,采用临床路径教学法带教的实习生成绩明显优于对照组。综上,临床诊疗路径教学方法适用于儿科临床诊疗带教,为今后诊疗工作打下良好基础,值得在教学工作中推广。⑦内容是否可以再充实些?

【参考文献】

[1]彭琼芳,儿科护理带教应用临床路径教学法的实际效果[J],世界医学信息,2017,17(28):167-168.

[2]任翔,临床教学中用基于问题的学习方法培养学生的自学能力[J],临床和实验医学杂志,2015,4:52-53.

[3]桂汉君,儿科护理实习生临床带教的体会与探讨[J],医药卫生,2016,8(5):198.

[4]陈卫珊,PBL教学法在临床儿科护理带教中的应用思考[J],当代护士,2016,5(17):77-79.

[5]钱小芳,临床路径教学法在儿科护理实习教学中的应用[J],实用临床护理学杂志,2017,2(6):116-117.

论文作者:侯晓利,①宋涛(通讯作者),王真,汪瑞人

论文发表刊物:《世界复合医学》2019年第04期

论文发表时间:2019/6/25

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儿科教学中应用临床路径教学法的分析论文_侯晓利,①宋涛(通讯作者),王真,汪瑞人
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