张 晔 (沐川县底堡学校 四川 乐山 614500)
【摘 要】 英语是一门工具学科。要掌握英语,除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说 、读、写基本功。从这点出发,可以说,英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
【关键词】 小学生 小学英语 学习习惯 培养
中图分类号: G62 文献标识码: A文章编号:ISSN1004-1621(2017)06-070-02
现今,很多教师有这样的体会:小学生在初学英语时,积极性高、兴趣浓,但经过两三个月的学习之后,出现两级分化现象。有些学生听、说、读、写能力均在逐步提高,学习兴趣更加浓厚,但也有一部分学生在学习中出现了一系列问题,逐渐失去了兴趣,形成严重的两极分化。教学中出现这种现象的一个重要原因是后者没有养成良好的英语学习习惯。因此,我们应重视学生良好的英语学习习惯的培养。
一、运用注意规律,培养良好的听课习惯
课堂是小学生学习英语的主阵地,因此小学生课堂上对所学知识掌握得好与不好,与他们在课堂上是否能集中注意力、专心听讲有直接的关系。学习英语是从"听"起步的。"听"是"说"的前提,没有"听",就无从模仿"说"。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。因此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心听他人说英语是至关重要的。英语教师应该要求学生严守纪律,专心听讲。
俄国教育学家乌申斯基说过:"注意是一座门,凡是外界进入心灵的东西都要通过它。"那么,在小学英语教学中,怎样打开学生的注意这扇门,组织和吸引学生的注意,是培养学生有良好的听课习惯和提高他们课堂听课效率的关键。这就需要英语教师学会运用注意规律,充分运用最佳教学时间,激发学生的学习兴趣,以最大限度的提高课堂教学效率。在培养学生注意力方面,教师可以从以下几方面着手:首先,教师在教学过程中,要提高课堂教学艺术,做到语言生动形象、感情丰富、幽默风趣、引人入胜,并配以适当的表情或手势动作,这样更能增强授课的感染力。其次,教师应充分利用各种教学手段,如听唱英语歌曲,做游戏,比赛,进行英语表演,画简笔画,猜谜,讲英语故事等以吸引学生的注意力,调动学生积极性,达到教学的最佳效果。
二、良好的读的习惯。
"读"对小学生来说,主要是指"朗读"。要求:正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,语音、语调 等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词,积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等 。也有助于"说"的能力进一步提高。
朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。"说"英语与"读"英语有相通之处,关系密切,两者相辅 相成。学生朗读英语好与差,很大程度上取决于教师的示范。这是给学生"先入为主"的朗读音调印象。因此 ,教师必须十分注重范读和领读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆授课前,教师最好先自身整音,尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带 )范读、领读时,教师可配以手势以示升调、降调、重读等,加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标 音调符号。一般来说,新课之时,不宜请学生领读课文,以免一个错,错一片,给纠正增添麻烦。在朗读语言 材料时,须要求学生切勿操之过急,拿来便朗读,要先通阅,了解内容,理解含义,揣摩音调,然后再朗读。 这样,朗读效果好。
小学英语课文句短简单,读来朗朗上口。有些学生觉得这些句都已能讲能背了,在朗读时漫不经心,不是 看着一句句朗读,而是滑句,一古脑儿读完,存在"假读"现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好,过慢、拖 沓,一字字顿着读,或是过快,发音不到位,无停顿,混着读。特在集体朗读时,伴有拖音明显,节奏较差, 语速偏慢等现象。为此,教师要对症下药,变换教法,随时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生良好的读 的习惯。
三、良好的写的习惯。
"写"对小学生来说,主要是指"书写"。要求:书写姿势、方法正确,斜体行书规范书写,大小写、笔 顺、标点符号和格式正确。
小学生在学英文书写前,已学会汉字及汉语拼音的书写,且已养成一定的书写习惯,这对学习英文书写有 利也有弊。就书写而言,二者有相同之处,但更有不同之点。对于书写的坐姿,握笔方法,两者要求相同。而 汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此,英语教师必须利用 学习正迁移,防止学习负迁移,对学生英文书写进行严格的训练。
时至三年级,仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正,不能 放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康,影响书写质量与速度,对今后学习不利 。启发学生加强自我督促意识,保持正确坐姿,握笔方法。特别要向学生指出,书写英文时,纸稍向左斜放, 纸的下边与桌面边缘成10°角,不要正放。
在书写教学一开始,学写字母时,教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写,在四线三格中位置正 确。值得一提的是,要强调每个字母都要稍向右斜,斜度要一致(约5°)。中国学生由于写汉字的习惯,竖 直横平,有棱有角,四方端正。因此,在书写英文时,常出现直、方、角现象。对此教师要运用"比较法"教 学,及时指正。随着学习的进展,教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使 用,切实做到英文书写规范,使学生养成良好的写的习惯。
总之,良好的英语学习习惯不会自然生成的,而是经有意识培养形成的。小学生学习英语,主要通过课堂 教学形式。所以,良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。教师必须十分重视良好学习习惯的培养,注意在 日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
参考文献:
[1]高银俊. 如何培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 教育理论与实践, 2009.
[2]刘宏英, 洪宣容. 授之以渔--培养小学生良好的英语学习习惯[J]. 读写算:教育教学研究, 2013, (33).
论文作者:张晔
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年7期
论文发表时间:2017/9/12
标签:英语论文; 学生论文; 小学生论文; 教师论文; 英文论文; 学习习惯论文; 习惯论文; 《科学教育前沿》2017年7期论文;