向玉 宜宾市岷江路小学校 四川 宜宾 644000
【摘要】诗歌是我国传统文化的精华，其从最初始的二言发展到四言、五言、七言到现在没有严格字数限制现代诗歌。在诗的发展过程中，其与歌唱的关系是分不开的。吟唱的方式在学习古诗词的方法中占据了较大一部分的比重。教师通过吟唱教学不但可以让学生产生自主学习的兴趣，并且可以提高学生对诗词内涵的理解。
【关键词】创新吟诵法；小学语文；古诗词教学
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-061-01
在传统的小学古诗词教学中，存在教师普遍教导学生对古诗词的诗文翻译或是字面意思进行理解的现象。在教学过程中单纯地使用一种教学方式，致使课堂氛围较为枯燥，学生对古诗词学习没有强烈的兴趣。而创新吟诵法的使用，以学生为主体，解放了学生的学习兴趣，为其古诗词水平的提高打下了基础。
一、吟诵技巧的学习
在小学语文古诗词的教学课堂中，教师开展创新吟诵的教学方式，需要让学生开口吟诵。而在吟诵的过程中，教师也需要对学生进行技巧的训练与指导。在吟诵的过程中达到字正腔圆的要求，即吐字清晰以及明朗等特点，且古诗词一般以短句为多，在吟诵的过程中也需要对节奏进行把握。
二、吟诵方法的转变
古诗词的创作都是作者处于一种特定环境以及心境时创作而出的，诗词中蕴含了深刻的时代背景以及诗人自身的情感。那么在学习古诗词的过程中，教师需要引导学生对其中的内涵进行理解。因此在吟诵教学的过程中，教师应当注重吟诵方法的转变，利用合适的方法让学生与歌曲进行深层次的交融，进而深刻地理解作者的思想感情，让学生的文学素养得到提升。例如，在学习《咏鹅》一诗时，“鹅鹅鹅，曲项向天歌。”教师在吟诵的过程中可以教导学生采用儿歌的曲调来诵读，通过儿歌中轻快的语调来理解鹅在水中畅游的轻快，利用两者的相似之处加深学生对文中内涵的理解，两两互相映照。在小学古诗词的学习中，其中内涵大多比较浅显，因此教师利用合适的方式引导学生进行吟诵，对小学生理解文中的深层含义有非常大的帮助。学生理解作者思想感情的同时，学习古诗的效率与质量也得到了提高。?
三、吟诵方式的多样化
古诗文化是我国传统文化的瑰宝之一，现今流传下来的多数是时代名人的佳作。因其所处的时代各不相同，地域之间也有较大的差别，在古诗吟诵中的发音与表达也有细微的差别，所以语文教师在古诗词的课堂教学中可以采用不同语言形式进行吟诵。在小学古诗词的吟诵中，普遍都是采用普通话进行，并且小学生接触普通话的时间也较为更多。
例如，在学习《送元二使安西》的学习中，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”在吟诵此句时运用普通话吟诵，也需要注意其中的韵律美。在押仄声韵时，学生需要做好语气的衔接，在吟诵中保持音色短促和激切。我国幅员辽阔，每一个地区都有其独特的方言，在教学中教师也可以利用方言对学生进行吟诵教学，此种教学方式也具有其独特的韵味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过不同方式下的吟唱，让学生更容易理解古诗词所描述的情境，进而提高古诗词课堂的教学效率。
四、小学语文教学中趣味教学法的应用
（一）创设趣味性教学情境
在小学语文教学过程中，教师想要进行有效的趣味教学，就需要在课堂教学的过程中，为学生创设出趣味性教学的情境，为学生营造出趣味性学习的氛围，使学生能够在融入该情境之后更加轻松地学习。教师在营造趣味性教学情境时，要考虑到教学的内容及学生的兴趣，最好事先对学生的兴趣爱好进行调查，将其应用于教学情境的构建中，使学生能够在该情境中做到轻松学习，增强趣味性，激发学生的学习兴趣。
（二）进行充足的备课
趣味教学方法的准确应用必须要由教师进行引导。首先，教师必须要做好充足的备课，对于备课的内容，必须要充分结合教材的教学内容，并适当考虑到学生的学习基础以及理解能力，针对其中的重难点知识，设置相应的教学环节；其次，教师要对教学形式进行合理规划，想要提高教学的趣味性，教师要考虑到教学形式的趣味性，对教学形式进行创新，采用趣味性较强的教学方式，如小组合作探究或竞赛的方式，让学生能够在学习时融入其中，增强学生的学习兴趣，增强整个课堂的趣味性。
（三）开展丰富的课外教学活动
在小学语文趣味性教学过程中，教师要注意做好课外教学活动，要对课外教学活动进行丰富，提高其趣味性。这要求小学语文教师在教学过程中，对学生的作业内容和形式进行创新，不能仅仅是让学生进行书面作业，更需要让学生在课外活动时进行积极的探索和实践，如教师可以组织学生在课外活动时进行成语接龙，将趣味性的课外活动形式同语文教学的内容结合在一起，使学生在玩乐的过程中学习更多的语文知识，提高学生的学习效率。
（四）进行有效的引导
在小学语文教学过程中，教师想要增强教学的趣味性，也可以对学生进行适当引导，对学生的思维进行趣味性的启发，使学生能够从枯燥的学习内容中发现趣味性知识。如教师在向学生讲述古诗词的内容时，就可以将古诗词的内容以画面的形式呈现出来，在课堂上播放相关的动画或音频，这样能够有效吸引学生的注意力，帮助学生进行古诗词的深入理解，还能够增强整个课堂的趣味性。
五、结语
在小学古诗词的教学中，教师需要注意对学生的思维与文化意识培养，而不是简单地诗文大意理解。让小学生在学习的过程中理解作者通过古诗词表达出的内在情感。而通过吟诵教学的方式，让学生从把握诗词的结构开始学习。从其節奏以及韵律等方面的认识到古诗词中的内在含义理解[3]，不但帮助学生更好地理解古诗词，并且也有效地提高了小学语文古诗词课堂的教学效率。
参考文献：
[1].秦燕.创新吟诵法教学提高小学语文古诗词教学效率[J].文化创新比较研究，2018， 2（23）：170-171.
[2]李翠瑜.浅谈初中语文古诗词教学效率的提高方法[J].求知导刊，2017（35）：52.
[3]郑彩霞.声情诗情两相宜——论古诗词教学吟诵的作用[J]. 新课程（上）， 2017（4）：14.
论文作者:向玉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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