关键词：少先队活动，学生自主能力，培养对策
引言
培养学生的自主能力，发挥学生的学习主观能动性应当以学生为中心，鼓励学生自主参与各项活动，开展少先队活动应当是一个有设计有计划的培养过程，在活动过程中通过辅导员的正确引导培养学生的自主探究能力。所以本文从以下几方面分析，探索如何开展丰富多元的少先队活动，培养学生的自主能力，并提出具体的活动方法。
一、少先队活动与自主能力培养
在教育教学过程中培养学生的自主学习能力，应当从学生的角度入手开展少先队活动，强调的是尊重队员的主体性，发挥队员在实践中的主人翁地位，开展少先队自主活动，主要包括自主评价以及自主设计、在与自我反思等等，在事先对自主活动中，必须要引导学生关注自律，自主发展学生的自理能力和自信能力，促进学生的全方位发展，培养学生的自主能力，促进学生终身受益。对于学生来讲自主能力主要是自我发展以及自我管理，学生处于独立的外部他人干预，自主掌控掌握事物与外部关系的行动意愿和能力，所以通过开展少先队活动，培养学生的综合素养。
二、少先队活动中培养学生自主能力的具体方法
（一）拓展少先队自主活动空间
学校要积极的引导少先队员参与到实践活动当中，为了有效的拓展少先队员的活动参与热情和活动空间，就要结合学校的先进事迹来进行活动的设计，通过引导少先队员积极的建设岗位竞争机制。只有学校在教育教学当中为少先队员营造良好的自由活动空间，才能够为少先队员建设有关的责任岗位，使少先队员能够在责任驱使下树立科学的活动热情和学习观念，学校也要积极的引导少先队员进行自主性的选择和拓展，使学生能够通过创造岗位竞争岗位的形式来提高少先队员的活动参与热情，让学生在竞争和参与过程当中树立良好的学习心态和综合素养。教师要在各少先队当中设计丰富多彩的岗位竞争机制和竞争活动，并且引导学生签署相关的合同书，让学生能够感受到到仪式感。教师也要积极的与学生家长进行沟通和交流，通过引导学生家长投递感谢信和支持信，使学生能够在活动当中增强学习的自信心和参与热情，让学生在自主活动当中树立科学的学习能力和学习观念。
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（二）借助日记来提高学生自省意识
少先队员要逐步的提高学生个人的了解能力和探究能力，通过拓宽学生学习思路，让学生在自主评价当中树立科学的学习心态。教师也要根据学生的学习观念来创新教学策略，通过引导社群对语言学会写日记的形式，来提高少先队员在写日记当中的反思能力和记录能力。教师要引导学生对语言学会在活动当中感受自身的成长，并且逐步的增强少先队员自身的良好学习心态和精神面貌。教师通过引导学生写日记来帮助少先队员理解，在活动参与当中的活动内容以及活动形式记录活动当中的精彩瞬间，从而有效的引导少先队员在活动当中的感悟能力和表现能力。教师通过提高少先队员在写日记当中的自我意识，让少先队员能够进行自主性的学习，使少先队员能够提高自身的行动力和自信心，在活动实践当中强化学生的个人综合素养，对于学生成长和发展有着重要的帮助作用。
（三）激活学生活动参与热情
少先队员在活动时，经常会通过多样且灵活性的活动内容来进行综合素质的提升和实践探索，所以少先队员在活动当中具有一定的自主性和灵活性。辅导员教师在开展教学活动时，要提高学生的自主参与热情，引导学生在小组活动当中学会探究和思考。由于很多小队活动无法在大队活动当中有效的开展，所以教师要积极的引导学生，并且强化学生在活动当中的思维灵活性，使学生能够在活动和探索当中树立科学的学习心态，增强学生的活动探究热情让学生能够根据在活动当中的感悟学会表达自己的想法和观点，从而有效的提高学生的自主探究热情丰富学生的活动探究主动性。教师在小队活动当中要引导少先队员学会积极的表现自我，从而释放孩子在学习当中的压力，减轻孩子在学习当中的负担。教师通过以下的调节小队的活动气氛，通过强化小队在活动当中的思维灵活性，引导少先队员学会在日常生活当中帮助其他同学，来积极的提高少先队员的活动参与热情。教师也要在此过程当中多鼓励少先队员，使少先队员能够在活动当中树立一定的自信心和参与热情，对于少先队员的成长和发展有着重要的帮助作用。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在教育中开展少先队活动，能够极大程度上的提高学生的自主能力，教师也应当积极的辅助少先队活动，增强活动教学的趣味性和多元性。有助于提高学生的学习兴趣，进一步增强自主能力，通过少先队活动开展兴趣小组，能够使学生在小组过程中互相帮助，为学生自主能力发展打下夯实的基础。
参考文献
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论文作者:李弘佳慧
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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