甘肃省陇南市武都区城关中学 746000
摘 要：中西文化存在着很大的差异，这严重影响了中学生的英语学习，因此，中学英语教学中注意文化差异很重要。本文通过分析英汉文化的差异的主要表现及我国英语语言文化教学的现状，提出了针对英汉文化差异的英语语言文化教学建议，希望为提高中学英语教学效果提供借鉴。
关键词：英汉 文化差异 教学 建议
一、英汉文化差异的主要表现
1.社会习俗的不同。由于中西方所处的自然环境有很大的区别，并且受不同的历史文化传承的影响，两种文化的社会风俗与习惯就存在着很大的差异。首先，在中国文化中受传统封建礼制男尊女卑观念的影响，男士往往倍受尊重，而在欧美等西方国家，尊重妇女是其传统风俗，在一般情况下，都是女士优先。其次，中国人见面喜欢问“吃了吗？”“多大了？”，而英语文化中，人们打招呼喜欢用“Hello！”“Good morning！”，并且特别忌讳个人隐私方面的问题。再者，我国中国人崇尚谦虚礼让，而西方人强调率直个性，面对别人的表扬与赞美，中国人会说“哪里，哪里”，而外国人则会说“Thank you！”。
2.思维模式存在差异。中西方在思维模式上有很大的差异，这就造成了中西方英汉文化差异。西方以逻辑和分析的思维模式为主，说话做事比较理性，而东方的思维模式则表现出直觉整体性，中国人更注重自己的经验直觉，存在着一定的思维定式，使得思维具有笼统性与模糊性，这就使得在交往过程中，常常会受个人感情色彩的影响，忽视个体之间的差异。
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3.词汇内涵差异及修辞。英语词汇内涵及修辞与汉语存在着很大的不同。例如，中国人可能会用“tofu flower”来表达豆腐脑，但是英语文化的人怎么都想不透豆腐还可以开花。中国人说妒忌一个人会用眼红来形容，而“red-eyed”在英语中只能理解为红眼睛的或者眼睛哭红了。另外英语中也有很多被修辞化或者被赋予了特殊含义的词汇，我们不能单纯靠字面意思来理解，要深入了解其文化背景，从而更好地掌握其内涵。
二、我国中学英语语言文化教学的现状
英语是一门语言性学科，由于英汉文化存在着很大的差异，英语教学中应该包含语言教学与文化教学。但我国中学英语教学过程中，教师没有充分认识文化教学的重要性，受传统应试教育的影响，存在着严重的重读写、轻听说的现象，导致中学生考试成绩高，而口语表达能力较差，并且英汉文化差异很大，词语、语句、表达上都有很大的不同，如果不能理解与掌握这些差异，学生在不同的文化背景下运用英语时可能会造成很多不必要的错误与冲突，由此可见，在中学英语教学中教师重视英汉文化差异注并重语言与文化的有机融合教学是很有必要的。
三、针对英汉文化的差异对中学英语教学的建议
1.提高学生文化意识。语言是文化的载体，所以英语教学中不能脱离英语文化而单纯只讲英语语言。在中学英语教学中，教师应注重文化背景与知识的介绍，比较和对照英汉文化，并适时总结交往时经常会遇到的中西方文化的差异，从而提高学生的文化意识，使其能够自觉注意这些差异，从而通过积累更好地理解与掌握英汉文化差异，为今后用英语交流打好基础。
2.创设文化氛围。教学中良好的英语文化氛围有利于促进学生英汉文化融合意识的培养，有利于帮助学生体验英汉文化差异。教师可以根据日常生活情况或者课本知识的需要，在教学过程中播放一些相关的视频、歌曲或者图片，创设良好的文化氛围。另外，平时多给学生介绍一些西方国家的节日或者习俗等，如Easter、Thanksgiving Day。
3.丰富教学内容。由于中学英语教材内容有限，涉及到的文化历史背景知识较少，因此，在中学英语教学中，教师应积极收集可利用的资源，丰富教学内容，这样不仅能够有效激发学生学习兴趣，还能拓宽学生知识面，更深入地了解英汉文化差异。教师可以从不同版本中的教材中选取较好的内容，或者充分利用网络资源来穿插在枯燥单一的课本教材内容中，并且给学生推荐相关的报刊、图书、网站，鼓励学生多了解西方文化知识，培养自己的文化意识。
4.完善教学方法。受传统应试教育的影响，中学英语教学过程中忽视了跨文化交际能力的培养，因此，教师应不断改进完善现有的教学方法，充分引进先进的技术，如多媒体、投影仪、互联网等来展开英语文化教学，结合情景教学等教学方法充分调动学生的积极性，提高文化教学的教学效果，还可以举办一些关于不同文化的专题讲座、演讲、报告等活动，以满足学生的求知欲望，拓宽学生的知识面。
参考文献
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[3]童修文 吴延生 赵久刚 初中英语文化教学实验研究[J].遵义师范学院学报，2017，19，（04），136-138+142。
论文作者:张文社
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第313期
论文发表时间:2018/3/27
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