王旭 河北省承德市围场职教中心 068451
摘要 新课改背景下，中职院校正在进行全面的教学改革，在改革过程中教师应该重点从教学模式方面开始着手进行研究和分析，在园林专业教学中应该将项目式教学模式融入教学课堂上，这样的教学模式才能够适应现代化教育的特点和需要，培养学生的园林专业学习兴趣，促进学生全方面的发展。
关键词 中职园林专业 项目式教学 兴趣爱好 分析
一、分析实施项目式教学法的意义
在中职园林教学课堂上，从学校的实际情况出发，通过将项目式教学法有机的结合起来开展现代化的教学课堂，在此过程中教师应该思考怎么将项目式教学模式与传统的教学形式有效的融合，通过项目教学树立新的学习思想观念，开拓新的教学思路，从而使学生掌握学习的技巧和思路，建立完善的园林专业学习机制，从而为以后的园林专业教学提供有效的借鉴和参考。通过开展项目式教学打破传统枯燥无味的教学模式，通过新颖的教学模式吸引学生的目光，激发学生的学习积极性，培养学生的创新能力。同时，这样的教学还能够为学生树立新的思想观念，提高学生的参与意识，让学生做课堂的主人，从而提高园林专业的教学水平，培养新一批高素质的复合型园林人才。
二、项目式教学法的具体实施
在开展项目式的教学方法过程中，教师应该先了解教学内容，然后将这些专业内容进行项目化的分析。例如在学习《园林植物病虫害》的教学内容时，教师应该对相应行业进行深入研究，例如一些小型的花卉种植基地、教学内容的结构、病虫害等方面的任务以及教学课程标准等内容。通过这样深入的了解能够对学习项目进行有效的设置，选择一些适合学生的学习资料，丰富学生的学习内容。例如在学校里面种植一些园林植物，对于这些植物来说，面对不同的季节气候，应该怎么防治病虫害等问题呢？为了有效的调动学生的学习积极性，教师可以将这个布置成一个学习任务，让学生自己去调查解决问题。这时候学生就会对学校周边的一些植物进行调研，了解不同种类的植物在病虫害方面的区别，这样学生能够在了解这些信息的基础之上进行讨论和研究，从而制作出自己的治理方案。通过这样的教学，能够摆脱传统填鸭式的教学模式，学生从被动学习逐渐转变成了主动学习，这样能够与传统枯燥无味的教学模式产生强烈的对比，有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的实践参与热情，从而促进学生全方面的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在调研的过程中学生难免会遇到很多的问题，这时候学生下意识的就会直接向教师发出求救信号，通过教师的引导查询图书报刊或者是网络查询翻阅资料，最后找到答案，形成自己的防治对策。随后，教师应该在课堂上设置一个班级讨论和交流的环节，然后教师再做最后的总结，将学生表现的优秀的地方进行表扬，对于其中的不足应该及时纠正，通过这样的交流让学生们能够看到别人的闪光点和自己存在的不足，做到取长补短，同时，还能够促进学生之间情感的交流，活跃课堂气氛，促进学生全方面的发展。在教学的过程中，对于教师的教学方式学生也应该有发言权，教师可以根据学生的反馈了解自己的教学状况，并有针对性的进行改进，这样能够从学生的需要出发，让学生在快乐中享受学习。
三、中职园林项目教学法的分析
（一）对项目教学法的本质还需进一步分析
在对项目教学法的实践过程中我们发现，很多教师对项目教学法这个教学形式的实质认识不够全面，很多教师在其中都存在着一些误区，感到困惑，主要包括以下几个方面：项目是不是一定要制作完整的作品；项目是不是一定要源自于生产企业；在项目式的教学过程中教师是不是必须要利用一些引导性的问题和语言进行分析；是不是对于园林专业来说所有的课程教学都应该进行项目化管理等等。通过教学经验得知教学方式应该多样化，一种教学模式并不能适合所有的教学课程，不是“包治百病”，应该根据每一节课程的内容特点采取有效的教学措施开展教学，根据不同的专业性质设置不同的教学项目，同时，教师还应该根据中职园林专业的教学大纲，为教师选择适合的课外书籍，丰富教学内容。例如在园林专业的教学过程中，一些理论课程是必须的学习内容，而这样枯燥无味的教学内容是必不可免的，对于一些重点知识和技能教师一定要进行演示，通过示范提高学生的专业水平。除此之外，教师还可以将案例教学法、情景教学法等方法与教学内容有效地结合在一起，从而构建一个高效的教学课堂。
（二）深入行业企业实践还需进一步加强
在对项目教学模式的实施过程中，由于教师对新时期的行业了解的不够深入，只是根据教材按部就班的讲课，教师在教学知识的深入和丰富过程中还存在一些问题，没有一个健全的教学评价机制，因此，教学效率不高。教师如果只是凭借自己的努力去改变这个现状是非常困难的，教师在工作过程中教学压力比较大，教师课余时间较少，教师没有足够时间和精力去更新专业知识，没有时间去深入了解该行业的特点以及企业在生产经营过程中的先进技术等。为了改变这种教学现状，学校应该对教师进行定期的培训，在培训过程中，不但要更新和丰富新的专业知识，还应该让教师对行业企业进行更深层次的了解。为了有效的调动教师的参与积极性，学校应该对教师进行培训之后的考核，考核的成绩可以和教师的工资或者是职称等挂钩，对于成绩优秀的教师可以进行奖励，对于不认真的教师应该进行惩罚，做到奖罚分明。同时，在日常的生活中，教师也应该善于观察和了解一个当代的热点话题、园林行业生产特点等信息，从自身的角度不断提升自己的内在素质，通过这样的教学不但能够有效的提升教师的综合素质，还能够加深对行业企业的了解，从而有效的开展现代化的园林专业项目教学法，提高教学效率。除此之外，当地政府和教育部门也应该积极配合学校，为教学提供有利的平台，收集第一手资料，从而为学生创造更多的就业机会。
总而言之，在中职园林专业的教学过程中，教师应该改变传统的教学模式，积极的将项目式教学模式与教学内容有效的结合起来，这样能够有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，从而培养新一代高素质的专业人才。
参考文献
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[2].和震,论能力与能力本位职业教育[J]教育科学.2003(05).
[3].越丹丹,我国职业教育课程改革综述[J]中国职业技术教育,2005.9(11)
论文作者:王旭
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2016年第4期
论文发表时间:2016/5/30
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