张家界市永定区彭家巷小学 吴悠红
内容摘要：实践是激活学生学习的主要教学行为，在小学语文教学中，依据教学内容开展相应的教学活动，提高语文教学质量的重要手段。也是培养学生学习的重要方法。改进教学方法就要结合个性特点开展好教学活动，来培养学习语文学习激情是我们教师教学中思考的内容。我在教学中结合实际浅谈我的一点看法。
关键词：实践、创新、合作、
在当今小学的语文教学中，很多学生有些厌烦死读书，总是感觉到读书没有兴趣。教学过程中,教师应发挥引导作用,提升学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性与主动性,激活学生思维,提高学生学习效果。
一、激活学生学习的动机是实践
学生爱活动，爱好在活动中去学习，学习动机驱动学生去完成某件事情，达到某种目的的心理出发点。而小学生的学习动机往往外露在“兴趣”上。那么，在教学中开展一些语文教学实践活动就能激发小学生的学习动机。
1、活动有“趣”来激活学习中的“兴趣”
从小学生的个性特征，“趣味”教学活动激发儿童的学习兴趣，诱发他们潜在欲望。例如，我在教学《掌声》一课时，设计巧妙且富有趣味的教学过程。我创设了“学生课堂表现用掌声来赞美学生”，达到进入教学情境，激发了学生学习的兴趣，并把这一学习情境一直贯穿于课堂教学的始终。激发儿童用多种多样的阅读方法去感悟文章的美，最后由学生用个性化的语言介绍课文内容，使学生的兴趣一直延续下去。“趣”得实在，“趣”得巧妙。
2、用“创新活动”来激化学生的“兴趣”
人都喜欢新鲜新奇事物，孩子们也意样，新事物能刺激大脑皮层的神经中枢，激活“兴奋点”，因此，语文教学过程中教师要注意以新激趣，时常给学生带来新鲜感。我在自己的作文教学中，就强调课堂“有趣”、“有效”。例如在指导学生写《秋游》时，我就让学生一边做着有趣的游戏（掰手腕），活动中因为“新”，使儿童的思想得到完全地释放，敢于大胆的想。因为“新”，使儿童在快快乐乐的心境中习作。有效的进行了教学中的兴趣激发。
3、在活动参与中来激发学生“兴趣”
实践活动要让学生自主的体验，要保证学生参与率。其实教学是师生的双向活动过程，教师只要设计好活动内容就能让学生有激情的投入，学生的心灵也就跟着教师的设计进入学习中，自然就在活动中以情动情，这样才能收到良好的效果。一些语文教育专家也提出“活动中一定要有教师的感情投入，没有感情就不能提高教学艺术。”“教师要善于把课文中无声的文字魅力通过有声的语言传递到学生的心中。”课堂上真实的活动学生的参与，学生在学的过程中乐意接受，能给人以启示、以鼓舞、以力量的来培养学生的学习过程。在教学的过程中，教学效果的成功与否，是以教师的组织活动能适合学生学习很重要，活动中的情感表现与否为基本条件的。教师死教的教、学生无聊的学，会大大降低教学的质量。由此看来，教师合理的开展教师活动让学生主动参与是语文教学中不可忽视的变量。
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二、活动能着力引导学生积累、创新
传统语文教学是以“知识为本位”的，随着时代的发展，教育已走向“人的素养发展为本位”的阶段。于是“创新”学习也是学生迫切需要的，唯有不断创新才能推动学生能力的发展。但“创新”是要有基础的，是要在原有的积累上进行的。小学语文教学更应重视这一点。
1、积累语言
人们常说“台上一分钟，台下十年功”都是强调了积累的重要性。作为语文教学，重视积累也是在我们教学中表现在重要地位，可以说势在必行。
(1)多读
读书就是要读，读就是对语言的感悟，语感教学要抓诵读。丰富词汇，运用灵活，运用中得心应手，必须对语言通过读来体会规律、含义、情味等在头脑中固定下来，在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生“豁然贯通”的效果。开展读的比赛等活动让学生感受读书的乐趣。读通，读懂，读会，读好。就能很好的提高语文教学质量。
(2)说写结合
语文教学的任务是让学生学习语言而熟读背诵使书面语言内化为学生自己的语言，这是提高学生理解和运用语言的一个重要机制。语言文字的训练要从理解语言文字入手，落实到语言文字的积累和运用上。我执教《猫》这一课时，在教学刚满月小猫的可爱与淘气以后，运用多媒体技术显示小猫的淘气可爱、生机勃勃的多幅动态画面，然后让学生把自己当作一只小猫，将文章的第三人称改成第一人称讲述，这样，学生目睹动态的图像，耳听动听的声音，兴味盎然、声情并茂地表现出小猫的惹人喜爱，不仅积累了语言而且加深了对文章的理解，可谓绝妙之笔。
诚然，积累语言并非只有这些，其他的诸如多欣赏精彩片段，课外让学生多做读书笔记等均是积累语言的好方法。
2、引导创新
创新是进步的灵魂。语文课堂教学中如何引导学生创新呢，我认为应该做好以下几个方面。
让学生会质疑。在“主动学习”课堂教学中，质疑是体现学生主体地位，培养学生创新意识的一个重要标志。质疑是凸现“创新、自主”的最好手段。当然，质疑后要析疑、解疑。这样，对培养学生的“问题意识”大有补益。
三、活动中让学生学会合作
教学中培养学生的合作精神，参与意识，课堂上讨论学习就能培养学生的学习能力。合作学习不仅指课堂上学生互相讨论，探讨，也包括学生在课后与伙伴、老师、家长、同学等的交流。课上，我让学生结合教学内容。提出问题，用所学知识进行回答，然后让学生针对“在学生内容中相互讨论学习，共同献计献策解决问题。到达学习的效果。
总之，在新的形势下， 开展活动教学，推广，自主、合作、探究学习的不断深入，不断改进、学习，提高自身的素质，促进学生主动参与，主动探究，才能真正意义上地实现学生的自主学习。才能更好的完成教学提高教学质量。
论文作者:吴悠红
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/25
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