甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学（兰炼二小） 730060
摘 要：班级作为学校的基本单位，其建设的好坏对整个学校的教学质量、学生素质都颇具影响力。同时，班级又是学生成长的摇篮，学生的学习方式、兴趣、学风养成、组织纪律、集体观念、个性塑造等都深受其影响。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而小学班级凝聚力就成了一个班集体健康良好运作的关键。
关键词：小学班主任 班级 凝聚力
如何形成和提高小学班级凝聚力？笔者认为，小学阶段要想形成和提高班级凝聚力，关键在于班主任。因为班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。建立一个具有强大凝聚力的集体，需要班主任做大量细致而具体的工作。结合工作经历，本人谈谈如何提高班级凝聚力。
一、建好班级文化
在小学阶段，班级文化是班级的灵魂，可以对班级管理产生导向、激励、规范、凝聚等作用。但是，许多班级的文化只流于形式，只是一个空壳，完全失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班级的管理效果，真正发挥班级文化的作用，必须将文化内涵真正地渗透到平时的德育教育过程中。班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是一个班级的灵魂，是每个班级特有的，是客观存在的，它与企业文化、饮食文化等一样有着自己的外延和内涵。首先，我办好班级学习园地。由学习委员负责，班长协调，把全班学生分成7个小组，给每个小组开辟一块园地，每月做一次，评比一次，请学习委员和班长与全体同学共同打分，并且总结各组学习园地的特点，在全班交流，我再加以点评和鼓励。其次，我大胆展示班级荣誉。要想让学生时刻保持主人公的精神，让学生有强烈的归属感，就要让学生牢记班级的荣誉。比如，将班级的每一个活动、学生的每一次获奖都拍摄下来，在电子班牌展出，然后定期或不定期地组织学生回忆每一次活动，包括荣誉的获得过程、大家付出的努力、成功的经验或是失败的教训、反思自己发挥的作用，可以写出自己的感想。学生在回忆与反思中体会到:成功需要每一个人的付出，班集体的荣誉需每个人的努力。
二、教师需要爱孩子
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生感觉到班主任真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，班级凝聚力则会得以加强，“亲其师”而后“信其道”，而对真心付出的班主任，学生会毫不犹豫地听之信之，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。学生不是冷冰冰的机器而是活生生的人。他们的感情纯真而又稚嫩、脆弱，需要班主任的精心呵护。如果忘却了学生身心发展的特点，工作中少情寡意，只会用规章条例压学生、卡学生，学生犯了错误不是循循善诱、动之以请，而是“一棒子打死”，工作缺少方法，一味训斥，势必伤害学生，学生的感情之花也会因没有适宜的土壤而不能健康开放，有甚者还会走到素质教育的反面。每个学生有每个学生的特点，要想“征服”他们，切忌方法单一，不带任何感情色彩。要软硬兼施、双管齐下，训斥中带有真情，说理中蕴含威严，此间师生情感之网逐渐拉开，紧紧维系着师生关系。
三、发挥班干部的模范带头作用
班干部是班主任的另一双眼睛，是班级同学思想、行为的楷模，用好这些小带头人，对于增强班级的凝聚力十分重要。班干部队伍选拔建设得好，不仅能让班主任从繁杂的班务工作中解放出来，而且对班级凝聚力和竞争力的形成，也是个强有力的支持。班主任首先要通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。选出了班委，就要注意管理和培训好这些小带头人，发挥他们的主观能动性和创造力，通过大胆放权来鼓励他们的工作积极性，强化他们的责任心，使他们真正成为自己的得力助手，而不是班主任与学生之间的传话筒。其次，还要严格地培养和考核班干部，时刻督促这些小带头人从各方面起到模范带头作用，亦即“以点带面”。再次，要通过班干部这个小集体形成一个正确、健康的舆论，从而带动整个班集体的思想和行为以及言论，形成一种导向作用，促进班集体的组织、纪律和进取心的提升，亦即“以面带面”。通过发挥班干部的管理和带头作用，用好这些带头人可以有效地提高班级凝聚力。
四、有计划地组织好班级活动
班级活动从思想教育、日常教学到课外的文化娱乐活动等，一般形式多样，开展之前班主任务必须要有个整体的计划。针对小学生的心理和行为特点，精心设计、安排，并且尽量让学生参与活动的前期准备和组织过程，通过同学们共同努力来使得活动最后顺利开展，这样不仅增进了友谊，更增强了合作意识。另外，还可以组织一些竞赛类的活动，激发他们拼搏向上的斗志，再通过老师的引导使其明白合作和竞争间的辩证关系。
参考文献
[1]王丽丽 春风化雨润物无声——浅谈如何做一个智慧型的班主任[J].文理导航(中旬)，2016，(09)，41-42。
[2]韩秀燕 有效的教育产生班级凝聚力[J].教师，2015，(12)，34-35。
[3]赵俊 班级凝聚力从哪里来[J].教学月刊小学版(综合)，2012，(11)，68-69。
论文作者:董婷霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年10月第256期
论文发表时间:2016/11/9
标签：班级论文; 凝聚力论文; 学生论文; 班主任论文; 自己的论文; 他们的论文; 班集体论文; 《中小学教育》2016年10月第256期论文;