莱芜职业中等专业学校 山东 莱芜 271100
随着中国制造业的高速发展, 企业对工人的要求也大大提高，岗位竞争日趋强烈。因此，对学校的要求也就越来越高。学校服务的主体又是学生，如何又快又好地把学生教育成满足社会需要的人才已经是一项重要课题。作为机械专业的技能课程车工一体化课堂显得尤为重要，如何提高车工一体化教学的质量，提高学生的学习兴趣是摆在当前中职学校车工工艺老师面前的一个重要课题。
一、如何理解一体化教学
一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学，把书本与车间作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。一体化教学是近年来职业教育的方法，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。
二、当前中职学校车工教学现状
1.学生基础较差，学习没有兴趣。
车工工艺是一门实践性很强的课程，学生不仅仅要掌握其车削加工的理论，还要通过理论来指导在车床上的实践操作。学生如果没有足够的耐心和细心，在学习的过程中会出现很多问题，甚至是人身安全。
2.教师只关注传授，而忽略学生的接受能力。
主要表现为：教学目标设定以知识目标为主，忽略能力目标，忽略过程与方法、情感态度、价值观等三维目标的设计，导致课堂教学目标单一。教学过程设计过于注重知识传授，忽略对学生学情分析，忽略教学方法渗透，影响课堂教学有效实施。
三、怎样施实一体化课堂教学
车工一体化教学课堂是实践性较强的专业课，需要老师改变传统的教学方法，掌握现代化教学理论和教学方法，通过理论讲解和实践讲解，使学生迅速提高车工技能。
1.提炼车工理论知识，根据实际情况和企业一起编制一体化教材。
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车工一体化教学课堂的教学内容上应着重于工艺上的培养和训练，增加分析方法、操作方法、检测方法等实用技能的介绍，还可针对学生普遍文化知识基础较差的现状，增加一些文化基础知识介绍。多听企业工程师的意见，增加实用性操作训练，根据实习时间的长短，有步骤地编写一体化实践教材，既要通俗易懂，也要符合学生年龄的特征，循序渐进地提高学生的技能水平和理论水平。
2.提高一体化教师的专业能力。
“双师型”教师是指那些能够把专业理论与生产实训有机地结合起来，高效率地教会学生的教师。双师型教师必须具有综合职业能力，解决生产中的实际问题。为了培养双师型教师，我校采取理论教师下工厂企业工作，实习教师理论进修的方法，大力培养一体化教学所需要的双师型教师。学校采取优化师资配置，将部分专业课理论教师充实到实习教学中去，参与学生的实习指导，让教师了解实习教学的各个环节、手段和特点，同时也提高动手能力和指导学生训练的教学能力。
3.激发学生的学习兴趣，激励学生技能改变命运。
可以通过典型的技能改变命运的故事，激励学生勤奋学习。我们学院有很多优秀的学生，参加全国技能大赛、甚至世界技能大赛，他们的事迹可以通过多方面渠道进行宣传，激励学生学习的兴趣。另外，教师可以在讲授教学内容之时，给学生以较强和新颖的刺激，用新奇感唤起他们学习的兴趣。这就要求教师在教学过程中要根据学生的心智特点和教学课题，采用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。还可充分运用现代化的先进教学手段，如计算机多媒体辅助教学等来激发学生情趣，调动学生的思维。灵活多变的教学方式会使课堂教学变得新颖、多变、生动，引发了学生想了解本专业的强烈愿望，诱发了学生的学习兴趣。
4.帮助学生树立对学习和美好生活的信心。
其实我们的学生每个人都渴望表现自己，得到他人认可。但过去升学的失败和别人对自己的评价，严重影响其心理健康。我们的学生过去学习基础都较差，在以往的学习生涯中受到关注较少，尤其是性格内向的学生更是容易被忽视。对学生而言，由于对车工专业了解较少，更容易会产生胆怯自卑心理，认为自己文化基础知识较差，过去学习不好，现在肯定也学不好。因此，教学时教师应注重对学生自信心的树立。要坚持“教”为“学”服务的思想，让每个学生，特别是胆怯、内向的学生尽可能多地参与教学活动，满足他们的表现欲，提高其参与教学活动的积极性。我们可以通过一些知识改变命运的事迹来进行宣传，鼓励学生表达自己的观点，鼓励同学之间进行交流、帮助。通过上一届优秀毕业生的现场座谈会，或者是先进的事迹报告会，来告诉我们的学生一个道理，就是只有对自己充满信心，对美好生活的渴望，才能获得成功。
中职院校的各种专业的教学方法有其特殊性，这与特殊的生源结构有着重要的联系。我们实习一体化教师要根据学生的实际情况，精心设计课堂活动和课堂教学内容，创设良好的教学氛围，不断提高教学质量；使学生能积极主动地参与课堂教学，激发学生学习兴趣和学习的潜能，不断提高一体化教学的课堂效率，为学生早日成为技能型人才而努力。
论文作者:刘林之
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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