孙锐 山东省枣庄市山亭区凫城镇白庄小学 277222
作为班主任，应该给留守儿童更多的爱心和耐心。对留守儿童细心发现问题，用心思考，不歧视，不放弃，并教育其他学生在班集体中正确对待和帮助他们，让他们都能感受到来自班主任的真诚呵护，感受到集体的温暖，消除心理障碍，使整个班级成为一个和谐的大家庭。留守儿童的父母大都是农民，一般由祖父母或托付给亲戚朋友照顾，这些孩子因为父母的照顾和关爱不足，容易失去生活的乐趣和学习的信心，甚至有的还沾染坏习惯。面对这些弱势群体，作为一名班主任，更应提高认识和加强关注，了解学生的家庭教育状况与生存环境问题，和“留守儿童”谈心交心，走进孩子的内心世界，弥补这些留守儿童缺失的亲情。
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一、真诚呵护留守儿童，用爱心耐心温暖孩子
留守儿童由于缺乏来自家庭的照顾和教育，一部分学生对学习失去信心，上课不认真听讲，课后不认真完成作业，致使成绩很不理想，以至于产生破罐子破摔的自卑感，在这个时候，如果不能得到及时的帮助和鼓励，学生将自甘堕落、无所适从。因此，对这些留守学生要给予及时的真诚的赞扬和鼓励，帮助他们找回失去的信心和增强解决问题的勇气。特别是在日常教学中，教师充分利用课堂教学这条主渠道，不失时机地开展赏识教育。并抓住课堂教学的各个环节，善于寻找和发现留守学生的闪光点，并及时地鼓励和表扬他们，以便使他们找回被呵护，被关注的感觉。我们感到，真诚的、适度的激励比严厉责骂更会使留守儿童产生积极向上的影响。在课堂上，教师鼓励的眼神，亲切的话语，爱心的抚摸都能让学生的心灵被触动，帮助他们消除学习障碍，改进学习方法，提高学习成绩。作为班主任，应该始终如一地坚持表扬和鼓励，赏识留守儿童。我们应该相信，每个孩子都有优点，班主任更应该及时发现和捕捉孩子们的“闪光点”，善于发现学生的才能，注重提高留守学生的自尊和自信。
二、用爱心提高留守学生的自尊和自信
学困生也有强烈的自尊心，在转化学困生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用平等的方式对待他们，用爱心融化学困生冰冻的心理，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要善于观察发现学困生的闪光点，作为教育转化他们的突破口，对学困生课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，做了好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许和表扬的快乐，及时掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心。还要发挥集体的力量，使学困生身处一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。通过各种活动的开展，使学困生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起进步的自信心。
三、定期召开家长会，配合学校教育
家庭是班主任教育好学生的最可以依靠的力量，班主任要定期召开家长会，积极和家长取得联系，力争家庭教育与学校教育相一致。讲班级的倾向性问题和对学生的要求，或表扬一两名或几名先进或优秀的学生，切忌点名批评差生，以免挫伤学生家长的自尊心。要一分为二地向家长汇报学生的情况，既谈优点也谈缺点，并及时勉励学生努力改正缺点，力争上游。由于农村家庭的文化层次的普遍较低，教育思想较落后，要给家长灌输一些先进的教育理念，让家长明白应该怎样教育孩子，并随时与老师配合，了解学生在家里的生活，学习习惯和性格特征，抽时间与学生进行个别座谈，并做好记录。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。通过召开家长会，使许多家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作顺利的开展下去。
论文作者:孙锐
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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