关键词：习作教学；小学语文；策略；现状
引言：随着素质教育的不断深入发展，小学语文教学中的写作能力的培养可以更好体现小学生的语文学科素养。所以，教师要摒弃传统的写作课堂教学模式，为写作提供更多的床戏。本文主要根据小学语文习作教学的现状展开分析和探究，希望可以给广大学者些许建议。
一、小学语文习作指导的现状分析
（一）小学习作教学形式单一
在传统的语文教学模式当中习作教学的形式过于单一，课堂的学习氛围枯燥乏味，这样就不能有效的激发学生习作的欲望。很多小学语文教师都受到了传统的教学模式的束缚，没有跟上时代的步伐，对于习作的教学策略也没有及时更新。小学语文习作的教学是为了让学生在语文学习的阶段中培养学生的思维能力、观察能力的培养，从而从写作当中丰富学生的情感体验。但是从目前的教学现状我们可以看出，语文教师的教学方式过于传统，这样不能满足学生的发展需求。因此教师要根据学生的写作情况制定相应的教学计划，帮助学生提升写作能力。
（二）教学指导内容未融入实际生活体验
作为一名小学教师必须要具备专业写作能力，这样才能更好的进行习作的教学。但是在当前的习作的教学当中，很多教师缺乏相应的实践经验，所以就导致在教学指导的过程中没有融入到生活当中，这样就会将课堂的习作教学效率大幅下降。教师在写作的教学指导过程中往往会受到各种因素的影响，导致小学的习作练习与生活实际想脱离，就不能帮助学生有效的练习，从而使学生的作文缺乏真实的情感。
（三）忽视习作讲评的重要性
语文教师在对学生进行写作的练习当中，每个环节都是至关重要的，因此教师要改变对于写作指导的教学态度，对学生的写作过程要加以重视，对于学生的写作讲评也要加以完善和重视。习作讲评对于小学语文的写作指导也具有重要的影响。但是从当前的写作讲评当中就存在很多问题，很多教师不够与重视习作的讲评，这样就会导致学生在习作当中缺乏思维的创新和自我反思。
（四）习作评定标准不合理
教师要重视对学生的评价。但是在当前的习作评定的标准当中存在着不合理的问题。很多教师在写评语的过程中都写的过于千篇一律，没有重视写作评定标准的制定。比如，教师在给学生写评语时，往往都会用这些词语进行评价，“本文的感情丰富饱满，全文也写的非常流畅”等等。教师要深知评语对学生习作的影响和意义。这样的习作评语不能让学生进行作文的创新和进步，只有让学生的写作能力下降。因此教师要根据学生的实际写作情况，认真对学生进行讲评。习作评定标准如果不加以规范和创新，这样就会忽视学生的创新，违背新课程改革的教育理念。
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二、小学语文习作教学对策的分析
（一）重视学生的主体性，丰富习作指导的多样化
小学习作的教学过程，教师要加以重视学生的主体性，以学生的教学中心，而不是以教材为中心，要丰富习作指导的多样化，让习作指导的过程变得更加丰富有趣。例如，在六年级的“难忘小学生活”的写作教学中，教师要引导学生与自己喜欢的生活去进行联系，教师可以在上课之前先对这篇作文题目进行分析和研究，通过网络搜集写的比较好的范文，在上课时，将这篇作文呈现在学生面前，让学生进行分析这篇文章写的好的地方，从而去引导学生去写作。写作指导的目的就是要让学生在习作的过程中与自己的生活日常相联系，让学生在写作的练习中感受游戏的乐趣。教师在习作教学中要充分利用多媒体进行指导，这样可以更好的丰富课堂的学习环境，还能提升学生的写作能力。
（二）帮助学生养成良好的写作习惯
在习作指导的教学当中，教师要注重学生培养良好的写作习惯。好的写作习惯有助于帮助学生养成思考的能力。教师要让学生多观察生活中的事物，因为很多作文题目都来源于生活，所以要留意身边的事物，这样才能有写作的素材。
（三）帮助学生养成课外阅读的习惯
在写作的练习当中最重要的就是要让学生养成阅读的习惯，阅读不仅是帮助学生开阔眼界，还能帮助学生在阅读中积累写作的素材。只有多进行阅读，那么提升写作能力就会变成一件简单的事情。阅读是语文写作的基础和前提。学生在阅读的过程中就能让学生形成语感，还有助于学生的理解。
总而言之，我们要顺应新课程改革的教学理念，培养学生的综合素质和全面发展，让学生在小学语文学习的过程中，不仅学好语文的基础知识，还具备高水平的写作能力，这样对学生以后的学习会有更好的帮助。教师要肩负教学重任，彻底改变当下的习作学习现状，解决学生的写作困难，让学生享受写作的过程，这样才能改变学生的问题，才能彻底提升小学生习作水平，培养小学生语文素养。只有让学生在写作中充分感受到写作的魅力和有趣，这样学生才能改变厌写的学习状态，让学生不再害怕写作，让写作成为一件简单的事情，积极促进学生的习作积极性，改变学生对于习作的态度。
三、结语
总之，教师要从多个方面为学生的习作学习去探索。教师也要树立终身的学习理念，更新自己的专业知识，提高自己的写作水平，为学生树立一个好的学习榜样，这样才更利于学生的写作教学。
参考文献：
[1]欧阳黔云.小学语文教学中的写作指导[J].学周刊B版,2014(07).
[2]虞红英.小学高年级记叙文写作指导方法[J].教书育人:教师新概念，2014(03).
[3]蔡丽玲.浅谈图式理论在小学高年级写作指导中的运用[J].科学时代，2014(11).
论文作者:赵瑞霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8