张汉明
中山市阜沙镇阜沙中学 广东 中山 528400
摘 要：随着社会的快速发展，我们走进信息化时代，一个著名的未来学家曾说过：谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界，可见网络的重要性。网络的出现带个国家以及人们翻天覆地的变化，推进社会的经济发展，拉近人与人之间的距离，不断突破不可能，超越自我.那么，在教育层面，网络也为其创造新的教育环境，突破新的教育领域，具有一定的价值意义。为此，本文将微信网络平台应用到德育教育中去，以帮助初中班主任得以顺利开展教学工作。
关键词：微信；初中；班主任；德育
据调查显示，我国最庞大的网络群体就是学生，其中，微信是学生日常交流互动最频繁的工具之一，受学生欢迎。但是，微信是一把双刃剑，在为我们提供便利的同时，如果不科学利用好微信，对初中生将造成一定的消极影响，那么如何利用好微信网络平台来促进师生间的交流、增加师生间的信任、达到初中生德行的培养、树立正确的道德观、价值观以及人生观是本文所要探究的方向，并对此提出具体的策略达到德育教育的目的。
1.分析初中德育教育现状
目前，我国积极提倡发展素质教育教学，重视学生的德智体美劳全面发展，提倡创新式教学模式，但据分析，我国的教育教学仍受传统教学模式的影响，在德育教育方面关注度不够，且教育方法比较单一。在实际教学方法中教师主要以灌溉式教育为主，课堂上缺少开放式互动，导致教学模式的呆板；在实际教学过程中，教师轻视学生的主体地位，对学生没有认识到差异性，并施以统一的目标和要求，不利于学生的个性化发展；在教学设计上，缺乏新颖，没有创新精神，使学生失去学习的兴趣。并且，在现阶段网络的作用下，学生增加获取信息的途径，网络上五花八门的信息及其容易扰乱学生的意志，干扰学生的学习和健康成长，网络中的不良信息通常会使学生扭曲人生观和价值观，致使学生的成绩受到影响，在心理上也容易产生暴力倾向，不能养成一个良好的道德品质。
2.基于微信的初中班主任互动德育工作的优势
2.1教育新颖性
结合时代的发展，教育手段也要适应新时代潮流，迎合学生容易接受的方式进行教育。基于微信教育摆脱传统教育的陈旧，突破教育的新颖性，使德育教育在潜移默化中发挥其作用，利用微信形式淡化教育痕迹，通过微信平台达到师生互动、群体共进，良好价值观念引导的教育实效性。
2.2教育趣味性
基于微信的德育教育使教育更加鲜活、有趣，便于学生乐于接受。在微信上教师可以集声音、文字、图像以及视频于一体的多媒体教学，传播正能量的德育素材，使学生的学习轻松化。
2.3教育开放性
微信是一个公共的网络平台，在微信客户端上人人都是参与的主体，便于连接学生与老师以及家长之间的沟通，并且每个学生都可以是管理者或者受管理者，家长通过微信能够增加对学生学校情况的了解，也便于及时对班主任工作的指导，使教育具有开放性。
2.4教育及时性
基于微信人与人之间可以实现实时交流，也能做到及时教育，而传统的教育中，通常教育交流通过定期的家长会或者家访而实现，使得教师与家长之间的交流甚少，而网络便能打破这一窘状，促进家长与班主任间及时互动。
2.5教育能动性
基于微信实施教育使学生具有能动性，拥有自主选择权，教育效果事半功倍，班主任在网络上开展教育的同时，学生可以契合自己的实际情况去有选择的主动去感受教育内容，避免了学生被动的接受，不仅有利于激发学生的能动性，也利于学生个性发展。
3.基于微信的初中班主任实施互动德育的策略
3.1微信教育，激发学生兴趣
德育教育在传统的教育中被轻视，教育模式单一，致使学生没有浓厚的学习兴趣，局限了德育教育的有效实施。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而引入微信课堂到德育教育中，对初中生而言是一个新颖的教学方式，学生能够摆脱压抑的课堂气氛，在轻松的环境下进行学习，极大的激起学生的兴趣，并且，在微信上教师利用微信功能进行多样化的教育，可以结合视频、图片等吸引学生的关注，激发学生的学习兴趣。例如：微信上经常推送一些热点，教师可以利用这一资源，加以挑选学生感兴趣且具有教育意义的素材引入到教学中，不仅拉近师生间的距离，增强互动，也有效传递了德育思想。除此之外，班主任可以在朋友圈或微信群中分享德育教育的视频或文章，在日常生活中潜移默化的熏陶学生，促使学生养成积极健康、乐观向上的思想，提高德育教育的实效。
3.2制作微视频，突出德育重点
基于微信的基础上，要加以有效利用微信的功能，突破传统课堂教育的弊端。例如，在传统课堂上教师通常按部就班的进行授课，使学生感觉枯燥，一堂课下来不知道课堂的重点在哪，但如果引入微信的视频功能，将课堂重点教师进行剪辑合成一个短视频，绘声绘色的生动展现给学生，突出教学重点，学生容易在短时间内轻松掌握，微视频有效辅助德育的教学。
3.3基于微信媒介，促进师生互动
教育不是单方面的，是老师和学生共同去完成学习的一个过程。但是，在教学改革之前，教师占据教学中的主体地位，传统的教育模式是老师教什么，学生听什么，学生处于被动的接受知识的灌输状态，完全失去自主意识，不利于学生个性的发展。在长期的师生不平等的关系下，减少了学生与教师之间的互动和交流。尤其是在德育教育的开展下，德育知识本就与现实生活脱离，使学生感到枯燥，直接影响了德育教育的效果。
基于微信平台，人人都是主体，人人都是平等的，班主任借微信媒介与学生进行互动，建立师生间的信任关系，找到与学生沟通的有效方式，在平等的状态下利于创设良好的和谐交流氛围，从而拉近师生间的距离。例如：微信朋友圈里，师生之间可以进行互相关注并在其朋友圈中查看分享的动态，双向的互动不仅有助于师生间的共同话题，也能增进彼此的了解，班主任能够对学生实时关心，逐渐消除彼此间的隔阂，建立长期友好信任的关系，利于德育教育的顺利实施。
3.4基于微信辅导，了解学生心理
对于初中阶段，学生一处于青春期，大多具有叛逆心理，此时学生心理及其敏感脆弱，需要班主任的及时关心并予以正确的引导。据分析，学生多用微信来抒发自己情感，分享自己的生活片段来表达自己的思想，并且长期依赖于网络，他们认为在网络上能够自由的表达，能够获得他人的关注，实现自我价值，而通常现实中人与人的交往被忽视，导致长期下来学生趋于内向，不善于交际，不轻易与他人敞开心扉，促使心理问题的产生。对此，德育教育的开展也是促进学生培养积极正确的三观以及道德品质。那么班主任要积极把握住微信的便捷途径，在虚拟世界平等的交流中缩进与学生心里的距离，使学生逐渐打破与班主任的防护薄膜，在班主任对学生心理、生活以及学习各方面的了解下，给予学生适当的心理辅导，减少学生的心理压力，在思想辅导中帮助学生树立正确积极的心态，解决实质性问题。班主任争取在长期的摸索中总结学生的心理特点，以有针对性的实施到德育教育中，帮助学生健康成长。
3.5基于微信促进班级建设，实施安全教育
微信对学生的影响很大，积极引导，微信将促进学生全面成长，开拓学生见识，与社会发展与时俱进，但微信同时也存在一定的安全风险。例如，网络的开放性可以实现任何人之间的联系，学生通过附近人搜索功能，容易暴露自己的位置，与不良陌生人进行交流，如不能及时辨别学生很可能会受到伤害；网络的虚拟性更加助纣不法分子的手段，盗取他人的微信号码后行骗，学生社会阅历少，极容易上当受骗，也容易被不正之风所影响。为此，教师要建设班级微信群，增加师生间交流的便捷，及时分享德育教育的资料，树立阳光积极的文化信息，培养学生的道德品质，形成正确的三观。与此同时班主任在群中普及安全信息，督促学生提高警惕，并搜集相关案例，让学生在遇到实际情况时能够有安全意识，增加辨别能力，引导学生正确处理好与陌生朋友之间的关系，保护自己的隐私，以确保个人安全。
4.结束语
德育教育的有效实施关乎到学生未来的健康成长，学校和班主任要予以重视，基于微信平台要科学利用，发挥其真正作用以促进德育教育的开展，利用微信拉近师生间距离，增加师生间互动，帮助学生解决心理困惑，以树立正确的三观，培养学生高尚的道德品质，促进学生健康成长。
参考文献：
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[3] 王再新.微信在初中班主任德育工作中的应用[J].时代教育，2017(10）：132.
论文作者:张汉明
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/17
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