政治教学不但要传授学生知识，发展学生智力，更要提高注重他们情感的积累与能力的培养。学生对课本上的情感要求缺乏自身的体验，只是把它们作为一种理论、一种知识来接受，并没有意识到这是一种必须遵循的准则，从而落实不了情感的培养。在高中政治教学中，只有充分发挥情感在各个要素协调发展中的作用，抓住情感形成、发展的特点，把握学生心理活动，灵活运用恰当的教学方法，才能使学生言行如一、知行一致，从而达到理想的教学效果。
思想政治教学趣味性高中思想政治课教学过程要实现教学目标，不能忽视情感教育。
课堂教学既是认知的过程，而且还是情感体验和情感培养的过程。情感教育不仅可以有助于促进学生的智力发展，优化课堂教学，提高教学质量，而且对学生形成良好的品质也有重要的意义。教育不但是帮助人们取得成功的一种手段，更为重要的是它还是一个个人社会化的过程，是塑造完善人格的过程。培养人健康、和谐的情感，塑造他们的完美人格，是未来教育的重要主题和使命，是世界教育改革的基本趋势。那么，政治课如何体现情感教育呢？
1 注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫虽然中学政治是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而能激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把政治课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。
2 增加趣味性，尽量做到以情动人，在“活”字上下功夫教学中，自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。
3 让学生参与教学，激发学生的学习动机如何激发学生的学习动机，尤其是内在的学习动机，行之有效的办法就是采用学生主体参与型教学模式。我国现代教学论确立了学生在教学中的主体地位，认为学生在教学中应有积极性、主动性，认为学生是教学环境的主人，创造良好教学环境的一切工作几乎都离不开学生的参与、支持和合作。例如，在讲性格的作用时，我将全班同学分成十四个小组，分别收集相关的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在老师导入情境以后，个体参与的积极性较高，他们之间既有分工又有协作，各展所长，取长补短，积极查找资料，深入、广泛地与小组成员进行研究，得出了“性格与生活密切相关”、“性格与职业相辅相成”、“性格给人的成功带来更多机遇”等重要的命题，自发地激起了他们优化自己性格的欲望。少数性格内向、自信心不足的同学已经将这次活动作为自己性格优化的起点。
4 寓教于乐，在“乐”字上下功夫配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了辨论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，还成立了“求索”课外活动小组，专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比有趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与意识，提高了学生的自我教育能力，推动了教学工作。
5 理论联系实际，在“用”字上下功夫学生都不会反对政治课知识的正确性，他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。我不仅在课堂教学中举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事，并且做时事述评，促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉博与个人命运的息息相关。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到了只有具备一定的理论知识，看问题才能更深、更透、更远，体会到掌握理论知识的重要性。我们在对改革开放的评价问题、党的领导在新时期的作用和体现问题、中东问题、中日中美关系等一系列问题上，通过学习、讨论，基本达到共识。同时，还注意联系学生实际。有很多同学都反映在学习了辨证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力，感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。
6 坚持正面教育，在“育人”上下功夫教书一定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更要求如此。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。任何人都是需要肯定的。成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求，如进一步培养和提高分析、解决问题能力的要求，避免盲目骄傲；对差生，除帮助他们明确学习目的，端正学习态度外，还要尽力去发现其闪光点，及时给予肯定，从而调动他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。有些差生思想特别活跃，其中有不少错误思想。但只要能激发他们探讨问题的兴趣，事实证明，也能在某种程度上促进他们的学习。思想政治课虽然担负着思想教育任务，但思想教育决不是光靠政治课就能解决的，更不是一朝一夕的事情。政治课教学过程中还要处理好理论知识和同学思想之间的矛盾。
总之，在高中思想政治课教学中，我们必须加强对青年学生进行道德情感教育，坚持正确的指导思想和科学的方法，帮助他们养成良好的思想品德，树立正确的世界观、人生观、价值观。
论文作者:赵迎晓
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第4期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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