摘 要：游戏是学生喜欢的方式，将游戏应用到英语课堂教学中，能够让学生谈到英语课堂的时候，想到的不再只是无聊的语法、枯燥的单词记忆。文章对英语课堂教学中采取的游戏产生的课堂氛围及其教学效果进行了讨论，探讨其多方面的利与弊，并对英语教学中游戏的有效应用提出了一些建议和意见。
关键词：英语 游戏 活起来
一、游戏之于英语课堂教学的作用
1.增进师生感情。游戏在英语课堂教学中的应用将起到积极的作用。它能通过互动培养师生的情感，从而达到更好的教学效果。20世纪60年代，以马斯洛(Maslow)、罗杰斯(Rogers)等人代表的西方人本主义心理学家认为，情感因素对外语学习有着极大的影响，它是学习者内部生理、心理的一种活动，是调动学生学习积极性的动力系统。因此，在讨论外语学习中的认知功能时，决不能忽视情感功能。由于课堂是师生情感交流的重要场所，课堂气氛的好坏、学生参与课堂外语学习的积极性和主动性都直接影响到教学的质量。良好的情感因素在师生间能够相互辉映，使教学相得益彰。从心理学角度来看，学生因为考虑到面子问题而不愿意课堂上用目标语言来表达自己的思想，他们害怕在公众面前暴露无知或成为嘲笑的对象。这一点，年龄越大的学生表现得越明显。如果教师在课堂上表现得高高在上如同权威一般，那么情况尤其如此。然而，另一方面，心理学家们也注意到人天生就有自我表现的欲望。教师及时而不懈的鼓励和推动以及他们平易近人的态度将帮助学生突破障碍并激发他们的潜能。因此，在课堂中应用游戏拉近了师生的距离，教师在游戏中的亲和力得以加强，学生得以突破心理上的障碍，课堂情感得以升华。
2.调动课堂气氛。课堂气氛将直接影响一节课的教学效果。它作为学习心理活动与学生个性特征之间的中介因素，是通过课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应制约学生课堂学习效益的。有研究表明，积极良好、和谐愉快的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。影响课堂气氛的因素有教师和学生两者。
教师方面：（1）教师的领导方式。它能直接影响课堂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆权威式领导，教师决定一切，学生没有自由；民主式领导，教师力图使自己成为一个帮手和促进者，鼓励个人的参与精神。（2）教师的移情。移情，是指在人际交往中当一个人感知对方的某种情绪时，他自己也能体验相应的情绪，也就是设身处地地以对方的想法去体察其心情。教师的移情，是教师将自己的情绪或情感投射到学生身上，感受学生的情感体验，并引起与学生相似的情绪性反应。（3）教师的期望。教师通过接受、反馈、输入以及输出对学生提出期望，对不同的学生要提出不同的期望。
学生方面：课堂气氛是师生共同营造的，学生是课堂的主体。并且学生与学生也存在相互作用，如若学生之间彼此团结、心心相印、凝聚力强，就易于形成良好的课堂氛围。
游戏能激发学生的热情，避免了语言学习极易产生的沉闷氛围。因此，通过游戏，可以营造出良好的课堂氛围。
3.良好教学效果的达成。好玩是孩子的天性。现如今的英语课堂一改往日的沉闷，推陈出新，大大提高了孩子对英语的兴趣。游戏使英语课堂取得了与以往教学不同的效果。它是通过以下途径实现的：
（1）让学生大胆开口讲英语，避免了课堂的压力。（2）有利于提高学生学习英语的兴趣，使学习由被动转为主动。（3）有利于增进同学之间的团结和友谊，缩短师生之间的距离。（4）有利于活跃课堂气氛，提高课堂效率。（5）有利于扩大学生的知识面，增加词汇量。
二、怎样合理设计游戏
1.加强游戏活动的目的性。游戏的安排必须是有目的性的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的需要进行设计。也就说教师设计的每个游戏都必须有目的、有计划，要让学生的什么技能得到锻炼，学生要达到什么水平，这些都必须做到心中有底，而不是盲目地为了游戏而做游戏。这样能更好地达成课堂教学效果。
2.游戏活动要求多样性。学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习。再好的游戏,玩过几次之后，学生就没有兴趣了。这便需要教师不断地设计新的游戏，以满足学生强烈的好奇心和新鲜感。教师可根据学生好奇的心理特点，开展各种类型的课堂游戏，让学生从头到尾都是情绪高涨。这样的课堂学生参与度高了，自然效果也就好了。
3.通过游戏培养学生的团队意识。游戏通常是一项集体活动，应充分发挥集体智慧。在合作的基础上，当每个学生都能积极思考时，游戏的趣味性就会大大激发儿童的内在动机，从而使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进、互相合作。为了适应新的素质教育，要让学生从小培养良好的团体合作精神。在开展游戏活动中学生要能够发挥个人特长并能吸取别人的长处，形成交流合作的良好气氛。
游戏是课堂教学的重要载体，除具有娱乐功能外,也具有学习功能。游戏是儿童认识、理解和掌握世界的独特方式。在英语课上适当地运用游戏教学法，可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。只有大胆尝试各种教学方法，创新性地开展教学活动，才能全面提高学生的综合素质。这样的教学能激发学生的学习兴趣，让英语课堂“活”起来，让学生爱上英语。
论文作者:秦敏
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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