关键词：“道法”课堂 道德素养
近几年来，“道法”部编教材的使用，让我对“道法”教学有了一个新的认识。我是班主任，又是“道法”老师，恰逢学校实施品格教育，我思考着如何将品格教育融入到“道法”教学中。两年多的努力，学生的“道法”成绩提高了很多，最关键的是学生的道德意识增强了，正确的“三观”初步形成。下面拟从以下三方面谈谈我的做法与体会。
一、落实立德树人理念，提高教师自身的专业素养
发展学生核心素养是落实“立德树人”理念的一个重要举措。在核心素养的内涵中，非常明确的将人的道德素养置于重要的地位，比如责任担当、诚实守信、勇敢坚毅、勤劳敬业等，这些也正是中华优秀文化传统的底蕴和本色。在育人的过程中，教师自己要身正心正，努力践行忠诚党的教育事业的思想。车尔尼雪夫斯基说：“你要教育学生成为什么样的人，你自己首先就要成为这样的人。”乌申斯基也说：“教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种力量。”教师的“三观”与一言一行会对学生心灵的塑造产生深远的影响。作为“道法”教师，可通过参加各种培训活动，比如“道法”工作坊、听讲座听报告、热点“沙龙”、师德师风“论坛”等，来增强自己的社会责任意识，提高自身的专业素养，担负起立德树人、教书育人的重要的历史使命。
二、加大宣传，让道德素养文化扎根人心
人之初，性本善。孟子说，怜悯之心，羞恶之心，是非之心，礼让之心，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。因此，青少年学生的成长环境，“道法”引领非常重要。为了品格教育的有序落实，道德素养文化深入人心，学校在加大宣传，营造氛围上下了很大的功夫。
1、让道德素养文化上墙
走进我们的学校，主体教学楼随处可见品格教育的内容。每一层楼走廊上悬挂着有关品格教育的名人名言，沿着两边楼道向上走，楼道的墙壁上张贴着品格教育的故事内容及解读。置身于这样的环境中，老师、学生及工友师傅都不得不驻足看看，时时警醒自己，达到了一种育人无声却直指人心的效果。
2、让道德素养文化走进学生家庭，走向社会
好的教育从来不是封闭的，而是呈现出一种开放、辐射、包容的状态。学生成长的环境不仅仅是学校，更多的时间是在家里。学生的品格受父母或社会的影响更大。在学校的安排下，作为班主任的我，主动联系村干部、“关协”、“老协”，争取社会多方力量，在“幸福屋场”（古港淳化民风，和谐邻里，建设美丽乡村的一个举措。）宣讲品格教育内容，让村民、社会都来增强道法意识。因此，我们的课堂不再局限于学校教室，而是像孔子游学一样，哪里需要，我们就出现在哪里。这种“流动式”的教学，得到了家长和社会的一致好评。
三、守住课堂，让道德素养文化发芽生长
守住课堂，是我们教师的职责所在；守望幸福，更是我们教师永远不懈追求的目标。幸福从哪里来？应该从美好的品格中去获得。因此，作为班主任更有责任充分利用课堂，让道德素养文化教育在学生心中发芽生长，生长成一种积极向上的生命力量。我是这么想的，也是这么做的。
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1、努力在学生心中构建核心价值体系
为了培养学生良好的道德品质，我把社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法制；爱国、敬业、诚信、友善）张贴于教室黑板旁，每周班会课跟学生说一句与“二十四个字”有关的名言或故事。首先作为班主任的我示范引领，后来就让学生自己组织实施这一做法。任何时候都不会挤占班会课去讲考试的题目，因为我深深的懂得立德树人的重要性与紧迫性。
2、让“道法”课堂与时俱进
我非常喜欢看新闻，尤其是时事热点。就因为这一点，我的“道法”课堂也不再单调，我能用鲜活的实例运用于“道法”教学中，学生学习起来也不再感到枯燥，觉得还有很多的生活的味道。时代在发展，发展中也会出现新问题，国家的法律法规也在不断的完善，这就要求我们的教学也要与时俱进。我们教学一线的老师也会据此丰富品格教育的内容。我上过多次的公开课，印象比较深刻的是我上八年级的《责任你我他》，课堂上通过创设情境，学生角色表演，让学生明白了角色不同，责任也不同，不同的人，有不同的责任。
育人无小事，事事关育人。全员育人，时时育人是一所学校应该做到的。道德素养中的品格教育不单单是班主任和“道法”老师的事，其实其他的课堂也应该适时的渗透，让学生的良好品格在心中发芽生长。
四、落实活动，让道德素养文化教育成为新常态，焕发活力
课堂上一味的说教不足以撼动人心，只有在真实的游戏活动中，才能看出学生的真正品格来。我把品格教育分四步，逐步推进。第一步：诚实—友善—宽容—感恩；第二步：守时—有序—坚持—责任；第三步：勤奋—谨慎—勇敢—创意；第四步：节俭—怜悯—尊重—智慧。每个品格活动周期为一周，当然期间有交叉。班级通过开展手抄报、演讲比赛、黑板报、主题队会、阅读分享等活动，将每一种品格植入活动中，让学生在活动的体验中感悟成长。
比如以“感恩”为主题的活动，我班留守孩子比较多，在教学“感恩父母”的相关内容时，我就班上一个单亲孩子的情况作了设计，她的爸爸为了生计在外打工多年未归，只好与奶奶相依为命，家里是精准扶贫户，吃低保。这个孩子性格比较内向，在班上很少与同学交往。我接手这个班后，立即注意这个孩子的学习生活情况。她缺乏父母及家庭的温暖，我想通过我的努力，让这个孩子感受到爱。我在上传新生身份证信息时发现，这个孩子出生于9月28日，我想给她制造一些惊喜和感动。为此，我备好课，还特意邀请她爸爸（我给她爸爸买好往返的车票）与我一起上好这一节感恩课。当我宣布进入下一个教学环节时，她爸爸推开教室门，双手捧着一个大蛋糕，围着大蛋糕的是49个小蛋糕，缓步的走向教室的中央（蛋糕是事先准备好了的）。这时全班安静极了，继而发出热烈的掌声和欢呼声。小姑娘像做梦一般，既害怕又惊奇的看着这一幕，然后走到她爸爸的身边，投入了她爸爸的怀抱，全班再次响起热烈的掌声。在分享喜悦和感动的同时，生性胆怯且有点木讷的小姑娘明白了爸爸生活的不容易，还说出了感恩老师，感恩同学，感恩爸爸的话，最后，她和她爸爸一起向我鞠了一个躬。这一课我上的特别幸福，特别有成就感。因为让一个孩子懂得了什么叫感恩。
总之，为了让道德素养文化这些种子在学生心中扎根，发芽，生长，我愿做一个有爱有智慧的老师。我想：每位老师，每位家长都应该自觉增强立德树人的意识，这样不久的将来，整个社会人人都能以道德标准严格要求自己，做一个道德高尚，知法、守法的好公民，相信“道法”这门学科要达到的教育目标必将得以实现。
参考文献：
[1]彭金玉.翻转课堂在"思想道德修养与法律基础"课程中的实践研究[J].改革与开放,2018(1).
[2]宋雪春.基于道德与法治核心素养的课堂教学策略研究[J].甘肃教育,2018(16).
[3]陆妮娜.核心素养培养下的道德与法治教学策略研究[J].学苑教育,2018(23).
论文作者:何娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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