谈高一政治新教材教学中的求实和求活，本文主要内容关键词为：高一论文,求实论文,新教材论文,政治论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《中国教育改革和发展纲要》指出：世界范围内的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向社会21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此，我国教育事业必须在21世纪的挑战中不断改革、变化。政治课也面临同样的挑战。
把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是政治课的生命之所在。新编高中思想政治课教材与1993年版相比，在编写内容上发生了很大的变化。高一经济常识集中设置了企业和经营者、产业和劳动者、税收和纳税人、银行和公民储蓄、市场和消费者等等与公民经济生活密切相关的内容，主体意识、角色意识突出，较好地落实了面向新世纪，把学生带入新世纪的要求。新教材不仅注重提高学生在认识过程中的认知水平，而且更注重在实践过程中体现和培养学生解决实际问题的才干和能力。
面对高一政治新教材，如何教学，才能达到教学纲要的要求以及社会现实生活的要求，成了我们政治老师思考的问题。我认为，在高一政治新教材教学中应该做到求实、更求活。
一 、思想政治课教学必须“求实”
思想政治课教学要讲求实效不能不强调“实”字。“实”：就是说在教学中不应故弄玄虚，而必须扎扎实实。近几年来的课堂教学态势，是与轰轰烈烈的市场经济大潮分不开的。各种教学模式、教学套路纷纷出台，出现了“八仙过海，各显神通”的局面。不管怎么变，怎么新，目标只有一个，那就是提高课堂教学“实效”。一堂具体的思想政治课只有建立在“实效”上，教会学生学的基础上，才算真正地找到了根，落到了实处。
思想政治课教学的求实也十分重视基础知识的教学和基本能力的训练，这也是学生分析问题、解决问题的必要要求。但是，有的教师把知识和能力理解为死记，习惯于搞死记硬背，把教学内容都编成要求记忆的纲要，而忽略了举一反三的训练和思想觉悟的教育，这就影响了课堂教学效率的提高。要使我们的教学做到知识、能力、觉悟的统一，就必须把“求实”和“求活”有机结合起来。
二、思想政治课教学，不仅要求实，更应“求活”
面对政治新教材，怎样才能把课堂教活？看一堂课上得活不活，其实质是看教学的主体——学生，看学生的思维是否活跃，看学生是否积极参与。怎样才能使学生活起来？在此，浅谈一下自己在教学过程中运用的一些方法。
1.充分运用漫画，激发学生兴趣
漫画是一种有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。它取材于生活，通过夸张、比喻、象征等手法针砭时弊，扬美抑丑，漫画直观形象，诙谐风趣，寓意深刻，令人忍俊不禁，在笑声中学会道理，受到启发。这既符合中学生的思维特点，又符合青少年的认识规律和心理特点。在教学过程中，恰当地把漫画与思想政治课教学内容相结合，能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，有利于提高教学质量。
(1)漫画设疑，引入情境
常言道，良好的开端是成功的一半。教师在讲新课时，并不急于出示新课题，而是先出示一幅与课文内容相关的日常生活漫画，并根据课文内容和漫画内容提出问题，设置悬念，让妙趣横生的漫画去吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生积极地去思考和学习课文。例如在讲《市场交易原则》时，首先我展示了一幅漫画，让学生根据漫画进行思考，漫画立刻抓住了学生思维的兴奋点，学生马上活跃起来。有的说这是强行买卖的行为；有的说应向工商行政管理部门举报；有的说违反了《消费者权益保护法》等等。这就给讲授新课起了很好的铺垫作用，并给后面讲《消费者合法利益》也起了很大的铺垫作用。漫画平实，贴近社会生活实际，这也告诉学生生活中遇到此类事应该怎么办。
野蛮交易
(2)漫画印证，促进理解
教学中恰当地运用漫画，能使抽象的理论具体化，枯燥的问题趣味化，深奥的问题浅显化。用漫画印证教材内容的正确性，便于学生加深对教材中基本原理、论点的理解。运用漫画与课堂教学应注意以下问题：
首先，正确选择适合本堂课教学内容的漫画。应选择通俗易懂能引起学生兴趣，特别是能为教材内容服务的漫画作为导入。
其次，选好漫画之后，教师应重在分析。教师要进行必要的点拨，启发学生从中概括出本质的东西。
2.充分运用时事材料，充实教学内容
新教材在社会发展的要求下，内容上作了很大的更新，但是，由于思想政治课教材的自身特点，要求教材内容具有相对稳定性，社会主义现代化建设实践是不断向前发展的，会出现许多新情况、新问题，党和政府对实际问题的认识也会随着实践的发展而深化。如果在教学过程中，仅仅以教材所给材料进行分析、论证课文内容，会给学生造成书上讲的和现实生活中不一样的印象，失去学习政治的积极性，达不到教育的目的。针对这一情况，我在教学中充分使用时事材料对思想政治课内容进行重要补充，使课堂活跃，在时事中，让学生积极学习政治。
利用时事材料教学，具有以下优势：
(1)由于时事材料的内容，在时间上或空间上与学生距离比较近，信度高，感染力、影响力强，如新闻30分、新闻背景、焦点访谈等等。这些时事材料一般都与中学生政治课理论相联系，能用教材有关知识去分析，因而必然会引起学生的学习兴趣。
(2)利用时事教学，有助于帮助学生理解教材中的抽象理论知识。如我讲《公民储蓄》时，就结合当时存款利息下降，一些商品降价等时事让学生积极思考钱的流向问题，学生的答案有买保险、股票、国库券等等，这时候，老师稍微一引导，学生就会掌握书上的基本理论，弄清为什么。
(3)通过时事材料的运用，能帮助学生能动地把握政治课教材理论知识的重点。如在面对西部大开发的热点时事，里面就包含了财政的作用、银行的作用及市场经济活动等一系列重点知识。
时事内容覆盖面广，伸缩性强，许多内容与教材联系密切。因此，时事材料的选择需要注意，必须选择符合学生实际，不能片面追求多、全、深，同时，还必须注意发挥学生的主体作用与老师的主导作用。
运用漫画与时事材料，让课堂求实，更求活，就是我在高一政治新教材教学过程中的一些体会。
“求实”和“求活”是教学中的两个方面，二者是彼此包含的，融为一体的。求实是教学的基础，没有这个基础就不能灵活运用，得心应手；求活是教学的生命和灵魂，在教学过程中，如果不着眼于灵活运用，那就会陷入死记硬背、生搬硬套、思想僵化的泥潭。求实、更求活，二者不能偏废其一。