甘肃省积石山县寨子沟学区瓦窑沟小学 731799
摘 要：教学内容生活化是把数学教学的内容教师通过加工整理、转化，变成学生实际生活中应用的具体事例、活动，再从具体事例出发，进行进一步的研究、归纳，深入浅出的总结出数学的一般规律，变成学生自己的知识的过程。本文从教学实际出发，进行一些教学生活化的探究。
关键词：小学数学 教学生活化 应用
一、研究现状
我国现有的数学教材与实际生活相脱离，要实现教学生活化，就应结合学生的实际生活所需的数学知识，对现行数学教材进行二次改造，使学生应用数学知识解决遇到的许多生活问题，达到学以致用、培养学生的实践应用能力。
二、重要意义
在数学课堂教学中融入生活中数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习的主动性，进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。同时，将数学知识应用到生活中，用数学的思维去看待生活中的问题，培养应用意识。
1.数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力。在日趋激烈的市场环境下，一个具有创新精神的人，有着非常大的优势，然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再按教材内容去讲解，而是本着创造性地选择使用教材，改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，更激发学生的创造力。数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，提供给学生更多的实践、探索机会，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。
2.数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力。数学知识体现在生活的方方面面，数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题，收集起来和同学们讨论，活跃课堂气氛，并教会学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。
3.数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣。生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容，而且还能有效地提高学生的学习主动性，激发起学生们的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合，能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中提高成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。
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三、具体措施
1.教学内容生活化。具体的数学教学过程中，教师要结合自己学生的生活实际，对教学内容进行二次整合，使数学中的大部分理性知识转变成生活中具体的问题，让广大小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的兴趣。
2.教学过程生活化。（1）在课程进行之前，数学教师要培养小学生收集信息和筛选信息的能力，适当地给学生布置一些收集信息的任务，让学生参与到自己的家庭和社会中，进行调查和收集信息，然后把收集到的信息在数学课堂上进行加工整理，来培养学生的学习能力。（2）要积极培养学生探究问题的能力。在数学教学中，要对学生现有的生活经验进行密切的关注，并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点。并在此基础之上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。（3）做好数学教学生活化的反馈工作。在数学教学生活化实施过程中，要重视教学反馈和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要达到严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体的问题，使数学理论与生活实践相结合。
3.教学方法生活化。（1）使用平时的生活语言。数学学科中的许多数学语言，对于小学生来说，不利于理解和学习，还有一些比较抽象的数学概念讲授的时候，我们要尽量使用平时的生活语言进行知识的传授，这样才能加深小学生对于数学知识的充分理解。（2）教学中融入活动与游戏。小学生学习的过程也是生活经验的成长过程，所以，在教学中，应关注学生生活经验的积累，而积累经验的最有效途径是进行数学活动和游戏。它可以极大地丰富数学教学内容，感悟数学形成和演变的过程，增加教学的趣味性，加深数学知识的理解，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使学生积极地参与到课堂教学中。（3）评价体系生活化。在数学教学中，要充分引进先进的评价体系，采用多元的评价方式，如：学生自我评价、小组评价、班级评价、过程评价、教师评价等，要重视数学过程评价，淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。
在新课程背景下，要确保小学数学教学生活化的更好实施与发展，须将协调好生活与数学教学之间的关系。在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，开展生活化的数学教学活动，增加数学教学的趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，培养学生的创新能力和综合能力，提高教学质量。
论文作者:马有才
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 数学教学论文; 数学知识论文; 评价论文; 培养学生论文; 《教育学文摘》2019年7月总第305期论文;