杨佩瑗 腾冲市第一中学 云南 腾冲 679100
【摘要】导入教学能根据学科特点进行故事、游戏等与内容相关环节设计，在历史课堂中实行导入式教学进行学生角度的方法控制，了解课堂导入下的必要因素进行分析策略指出。
【关键词】初中历史；导入式；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-022-01
引言
学生了解历史多是通过新闻报道或科教节目，他们对历史的理解多是起源于某事件中内容，不能对历史行为具备的价值概念产生成熟的见解，初中阶段的学生适宜学习历史进行自身理念上更正，应当结合教学方法的应用将学生教育进行历史课程中深入。
一、实行导入式教学的必要性
1.稳定学生的心情
课间活动能使学生身心达到舒缓状态有利于学习，学生的思维却容易因为玩耍无法快速进行学习状态，老师需要根据学生表现对学生进行适当引导，使课堂中时间利用有更高的效率空间。通过导入式教学让学生能够快速的进入状态，注意到老师讲解的知识内容跟上教学节奏，将注意力用于学习历史不去想课间经历过的其它事情。学生的心情是影响他们心态变化的关键，稳定学生心情使学生能平复情绪在课堂中表现更稳定，才能提升学生成绩使教学效率获得改变。
2.集中学生注意力
初中历史老师在课堂上必须结合学生的实际学习状况，充分考虑学生自身的理解能力和历史综合能力，将学生的兴趣爱好与课堂内容相结合，因地制宜，制定恰当的导入式教学。通过这种方式，学生的注意力便会被老师的课堂导入所吸引，达到理想的效果，这种方法可以使学生在上课伊始就能够集中自己所有的注意力，激发学生对初中历史的全部兴趣与好奇心。
3.老师制定教学目标
初中历史课堂上的导入式教学法对明确教学目标而言有着不可言明的重要作用。在初中历史课上，历史老师可以通过PPT等课件的展示，介绍本节课的教学内容，这样学生在欣赏PPT的同时，能够知道并且确定自己的学习目标。学生还可以有目的地跟随老师的脚步，努力完成自己的学习目标，不断加强对历史课上重难点的理解与掌握，通过导入式教学能够让学生的学习充满目的性，不再是无头苍蝇乱撞般的学习，更好地提高自己的历史学习成绩。
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二、导入式教学策略
了解适用的教学方法进行历史课堂上设计控制，结合方法条件帮助学生了解历史、提升成绩，为实现教学策略中的方法导入进行课堂中应用。
1.故事导入法
故事导入法能通过简单的事件描述使学生注意力集中到课堂中，相对死板的书本教学更能使学生快速了解事件始末，多数老师会选择与教材无关的内容进行导入，慢慢将话题导向转入教材，使学生通过自我探究对书本内容产生兴趣，能在安宁的心神状态中实现专注阅读。故事导入可以通过对学生们讲解他们关注的新闻事件，让学生能通过了解身边的大事小情产生对教学的关注，更加期待每日的故事导入环节能留更多的精力用于学习历史。也可以通过讲解与历史事件相关的野史故事，使学生们在课下多关注与教材相关的史实情况理解教学，帮助学生了解到更为详细的历史知识和事件背景。
2.歌曲导入法
音乐本身具备一种释放情绪、调节环境的作用，在课堂上进行歌曲导入应当考虑到音乐背景，针对歌词的内容表达和节奏氛围进行恰当歌曲选择，结合课堂讲述的历史内容进行导入时间与环节设计的呼应，根据歌曲所描述的历史事件让学生们进行自我感悟。不少学生对历史的了解来源于相关作品描述，在歌曲导入中应当对作品创作进行史实上查证，和学生讲解野史中描述不准确的细节或者虚构出来的台词内容，使学生了解名言的出处而不是认为作品中描述的都是客观存在事实。历史课堂上应当以教材为准进行知识背景上拿捏准备，选择与课堂相关的歌曲内容进行主体知识的导入，让歌曲导入法能在课堂设计中表达出较为实际效果，引发学生想象和思维运动使其在课堂中能更快的理解历史内容。
3.游戏导入法
除了故事导入法和歌曲导入法之外，游戏导入法不失为一种奇妙的方法。在课堂上初中历史老师灵活运用游戏导入式教学，以游戏为诱因，让学生对历史的兴趣与好奇心大幅度增长，从而集中注意力，提高了课堂效率，为日后的历史学习打下了良好的基础。比如，在进行三大改造的学习时，老师可以提前对三大改造之类的词语进行整理，在课堂上把学生分成若干小团队来玩你画我猜的游戏，每个团队猜到一个词汇就能收获一分，而其他团队的成员也能够进行抢答，游戏结束后进行最终统计。以这样巧妙的方式来加深学生对三大改造的认识，加深自己的理解与感悟。还能够充分调动课堂的学习气氛，调动学生的学习积极性，提高课堂效率。
结语
从上文可知，在初中历史课堂上进行教学内容的导入，改变了传统教学方式的死气沉沉，激发了学生对历史学习兴趣，让学生对历史充满好奇心，给予他们认真学习历史的不竭动力，不断提高自己的历史综合素质水平。
参考文献
[1]刍议初中历史课堂教学中存在的问题与解决对策[J]. 饶贵华. 中国校外教育. 2018(33).
[2]优化导入技巧,提高课堂效率[J]. 陈孝安. 读与写(教育教学刊). 2013(07).
[3]浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J]. 李娜. 教育实践与研究(B). 2012(05).
论文作者:杨佩瑗
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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