长白山池西区第一小学 马连波
论文摘要：现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。在充分感知教材的基础上,使知识直观形象地展示于学生的面前,既活跃课堂气氛,又可以大大提高课堂教学效率。
关键词：多媒体教学 培养学生 主动学习
多媒体教学逐步深入课堂，以作为当今学校教学中一种重要的学习策略，能让学生进行有意义的学习，同时还能提高学生的自学能力，思维能力和自我反思的能力。多媒体以它丰富的形式，声音，图片，动画，音乐，视频等极大程度的调动学生的学习兴趣，与学习积极性，教师能够根据不同的学生在学习同一内容后形式的不同认知感受。对学生学习效果进行检查，以查找出学生学习的误区。实践证明，只有灵活有效的运用多媒体，一定会起到优化课堂教学的作用，保证教学目标的更好完成。1、增强学生学习的主动性
现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是通过图像、动画、声音、文字等方式来引发学生的学习兴，这非常有利于他们知识的获取。利用多媒体创设情境,用绚丽的色彩,迷人的画面,动听的声音,把学生的注意力引到课文内容中来,如《咏柳》第一、第二句诗“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”时,我利用多媒体出示画面,并配上一曲曲调明朗、节奏轻快的音乐,让学生聆听老师美读,并展开丰富合理的想象,然后让学生进行口头描述自己眼前仿佛看到的美景,学生的创造性充分的显示出来。有的说:“我好像看到一颗高高的柳树,刚刚发出嫩芽。有的说:“我看到的柳枝,好像都是用玉石雕刻成的,玲珑剔透,非常的美。”可见,学生丰富的想象力和创造力,关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生的思维,训练思维的创造性,以达到激发学生兴趣的同时，增强学学生学习的主动性。所以教师要在教学中很好地利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣，以达到预期的教学和学习效果。
2、增强学生的直观性
语文教材中,有些内容比较枯燥抽象难以理解,尽管老师讲得口干舌燥,学生还是不知所以然。如果能让学生设身处地从不同角度反复观察,以最大限度地调动学生的感官去感知知识, 学生会迅速进入动态的教学环境,学得生动活泼,兴趣盎然。如教学《富饶的西沙群岛》一课时，结合课文内容，我适时播放了一些描绘海滩和海岛美景以及海底世界的录像片，有静有动，有声有色。学生一会儿观赏海滩和海岛的美景，使他们好像看到了一望无际的海滩上到处是形态各异的贝壳，还有庞大有趣的海龟；海岛上绿树成林；一会儿仿佛又潜入海底，探索海底的秘密，大海深处，无数的鱼儿游来游去，穿梭不停，美丽的珊瑚千姿百态，好像还听到了海底的动物发出的各种声音。整个观看过程中，学生们如临其境，如闻其声，思想高度集中，情绪十分高涨。
突出教学的重难点,提高教学效率。
精彩的画面，生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，帮助学生对知识的理解，使学生在较短时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。
如《梅花魂》是一篇借物抒情的文章，怎样指导学生理解体会梅花的品格，在爱梅花、送梅花图中寄托的外祖父的爱国之情，既是教学重点，又是教学难点。我在授课时，先让学生根据“阅读提示”自学课文，当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高品格后，适时地放了一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。 接着再出示图文片（图文片的背景是梅花怒放的情景，文字部分是描写梅花品格的句子），指导学生有感情地朗读，学生就自然而然地入情入景了。当学生深入了解梅花的品格特点后，我再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给我墨梅图的情景，亲耳听到外祖父对小外孙女的话，深入体会外祖父的爱国之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生深入了解了外祖父的爱国之情后，我再播放第三段录像——《我的中国心》这首歌。我和全班同学一起跟着音乐唱，歌声很好地激发了学生的爱国之情，这节课的难点也迎刃而解。
3、丰富了学生的课外知识。
《语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”
如在教学《富饶的西沙群岛》一课时，学生对课文中所涉及到的“海防前哨”、“祖国的南大门”等词语的含义很不理解，于是我先用媒体出示了中国地图，让学生看着地图，告诉学生西沙群岛在祖国的最南方，地理位置很重要，就像我们家里的大门一样，所以称“南大门”，学生自然地接受了这个新的词意。
4．利用多媒体培养学生的创新能力
利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生揷上想象的翅膀，进行创造性的学习。尤其在语文课堂教学中，阅读时展开想象可以深入体会课文意境，理解所学内容，拓展知识领域，接受教育启迪和熏陶感染。 如在教学《狼和小羊》时，一位教师用生动的画面把学生“引入”故事，看动画时让学生分角色给“狼”和“小羊”配音。这样学生就能很快的进入课文的情境之中，似乎与“小羊”一同面对狡猾凶残、不讲道理的“狼”。理解课文内容后，老师抓住时机让学生续编故事，想象小羊的命运。在多媒体动感画面的感染下，学生创造性思维的火花迸发出来了。有的说 “小羊一闪，狼来不及收住脚，一下子掉进河里淹死了”；有的说“猎人刚好路过，一枪把狼打死了”；还有的说“小羊和狼斗智斗勇，最终逃离了危险”……这样拓展想象，既培养了学生的创新能力又培养了学生的说话能力。
4、提高写作的积极性
写作在语文教学中占有极其重要的地位，是语文教学的“半壁江山”。写作不仅可以发展人的勇气和胆量，而且对发展人的智力也具有极为重要的作用。人们常说写作是艰苦的，我们完全可以利用电教媒体为学生创造一个良好的写作氛围，以激发学生的兴趣，提高写作的积极性。
动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。
如教学以动物命题的作文，人教版小学六年制第七册《写一种你喜爱的小动物》，为了激发学生的写作兴趣，我事先收集了很多有关于学生喜欢的小动物的资料。当上课时，一听说是作文课，学生满脸的无奈，我微笑着不作声，打开多媒体电源。随着优美的旋律响起，一幅幅五彩缤纷的画面按照说明顺序，重新组合，给学生显示，我似乎从来没有看见学生上作文课时如此专注过。学生从中了解和细致观察其属性，从各种感觉去体会，也无形中培养了学生的观察能力。这样学生写起作文来就非常得心应手。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，促使他们现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力和表达能力。整堂课上学生兴趣盎然。
总之，多媒体已经越来越多的被广大教师采用，在语文教学中，更是发挥了非常巨大的作用。它那声情并茂的效果，创设了优美的课堂情境，促使了学生的想象联想能力的培养，帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。在今后的语文教学中我们要运用多媒体不断探索、不断更新,让我们的语文课堂因多媒体而大放异彩。
作者简介：马连波，1998年7月毕业于吉林省长春市长春大学，并获得学士学位，参加工作后为了更好地迎合当今社会的需要，我又自学了东北师范大学汉语言专业。参加工作以来，工作认认真真，一丝不苟。积极参加学校的各项学习和活动，每年都在业余时间学习相关的教育专题，并根据自己的具体情况撰写诸多论文和随笔，在不同的刊物上进行了发表，积累了很多的教学经验。
论文作者:马连波
论文发表刊物:《学园》2013年31期
论文发表时间:2014-1-9
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