广西省梧州市大恩小学 陈丽蓉 邮编543000
摘要：语文学科是基础性工具学科，担负着对学生进行品德教育的重要任务。小学是孩子成长的关键阶段，在语文教学中采用不同方法对学生进行德育渗透显得尤其重要。本文就小学语文教学中通过字、词、阅读、习作、口语交际等环节巧妙地将德育内容融于语文教学之中，使学生更加健康成长。
关键词：德育；小学语文；阅读教学；
《语文新课程标准》指出："语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。"作为教育工作者要深刻认识德育工作中培养学生独立人格的重要性，深刻认识人的社会性，把握教育规律，才能培养出德才兼备、有益于社会、有益于国家的合格人才。作为语文教师，不仅要让学生获得最基本的语文素养，还要从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的，是社会、国家赋与的我们语文教师的历史使命。那么，在语文教学中如何对德育进行渗透呢？
一、合理增设情境教学，应用德育教育
在小学语文阅读教学中，教师可以在课堂中合理的创设一些情境，这样不仅可以使学生对阅读产生兴趣，同时还能够借助这些情境，使学生能够真正体会优良道德素养发扬的重要意义，从而提高学生的德育素养水平。因此，教师可以在课堂中借助角色扮演的情境教学模式，使学生感受到文章中的角色不在文字里面，而实实在在的发生在自己身边，这就可以帮助学生带着角色真正的理解内容，体会文章中人物的感情，从而学到更多的道德素养知识。例如，我在开展“小兵张嘎”这节课的教学时，为了使学生能够真正体会张嘎的英雄事迹精神，我就把学生划分为两个小组，一个小组扮演敌人，一个小组扮演老百姓，再把班里的班长扮演成小兵张嘎，然后就开展了一段情境教学场景，要求扮演敌人的一个小组以扫荡的形式开始走动，而另一个小组扮演的老百姓是被敌人抓住的，然后就让班长扮演的角色小兵张嘎设想一些办法去营救被抓的百姓，并且我还事前为学生准备了一些结合教材内容的台词，让不同角色的学生在开展活动时读出自己的台词。通过这样的转换角色的教学，可以使学生能够真正体会文章中所描述的人物形象，使学生能够对这些人物的精神进行辨别，认识出哪些是值得学习发扬的精神，提高学生综合素养。
二、结合教材重点内容，引导学生朗读展开德育应用
小学语文教材中有很多内容描写的都十分生动、优美，这些文章能够真实的表现自然和生活的场景，可以为学生培养出丰富多彩的学习生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学语文教学可以借助这些优美的语句，引导学生进行朗读学习，体会其中的含义，并且在朗读的过程中理解文章的内容，尽可能的帮助学生感受文章作者当时的写作心情，从中可以更好的体会思想品德和美的熏陶。例如，我在开展“黄继光”这篇文章的教学时，在教学之前，我先要求学生对该文章利用浏览的方法快速的找出文章中值得学习的语句，然后读给学习小组的其他学生听，随后我再让学生采用朗读的方式学习该文章，结合学生大声朗读的训练，使学生能够感受到黄继光的英雄精神，同时对文章内容也有一定的加深理解。同时我还借助多媒体教学，向学生播放关于这篇文章的视频片段，让学生能够结合教材文字和视频内容更加直观的认识黄继光，感受黄继光为国捐躯的伟大精神，促使学生能够在观看和阅读中感受祖国的来之不易，使学生能够更加的热爱祖国，从而实现德育在阅读教学过程中应用的效果。
三、组织开展朗读比赛，扩展学生德育的认知氛围
学生素养的有效培养不是在短时间内就可以形成的，是需要教师在教学中采取一定的教学方法，长时间去锻炼学生各种素养的认知能力，使学生能够通过不同的途径学习及发扬良好的道德传统精神，改善自己的不足，从而使学生在学习中形成良好的素养水平。例如，我在教学中，为了使学生能够在阅读文章中不断的加强自身的德育素养，我会在每一节课的最后十分钟里让学生根据在课外搜集的自己认为比较好，且值得与大家分享的文章进行朗读，并且在每一次朗读的学生中，我会根据学生选择朗读的素材内容及朗读表述的正确性进行适当的奖励，这样就可以激励每一位学生都能够积极参与活动中，并且还能够使学生在朗读时候，体会每一篇文章描写的不同情感，培养学生的探索能力，同时还能使学生在朗读过程中不断积累文章中好的道德素养，从而使学生自己的德育水平有一定的扩展。
结语：总之，小学语文教师需要积极的探索新的教学模式去提高学生德育素质的综合培养，创设各种形式的途径把德育应用在语文阅读教学中，使学生能够在生活中把德育的认知作为一种习惯。同时还需要教师把一些值得学习推广的德育事迹通过课堂的灌输，使学生能够把这些精神植入心中，从而培养学生正确的人生观及健康的心理和优良的素质。作为教师，除了用语言对学生进行教育，还要注意自己的一言一行。孔子说过："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"教师在生活中的一言一行直接影响着学生。当然，语文教学渗透德育的办法还有很多，只要采用得当，同样能起到"文道结合"的效果。
参考文献：
[1] 耿俐如. 浅谈小学语文阅读教学中德育应用的途径[J]. 黑龙江教育学院学报, 2016, 35(12):67-69.
[2] 沈雯茜. 如何在小学语文阅读教学中进行德育教育[J]. 课外语文:下, 2017(8):193-193.
论文作者:陈丽蓉
论文发表刊物:《未来教育家》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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