四川省凉山州盐源县盐源民族中学校 周盛丽
摘要：高中政治是学生培养法治意识，树立良好思想品质的基础性学科。开展生活化的教学引导，能够让学生在枯燥的理论知识学习时，体会到高中政治基础知识的应用价值。对此本文将结合自己的实践教学经验，展开深度的探究与分析。
关键词：高中政治；生活化；教学引导
引言：高中政治所涵盖的范围较广，无论是国家的政治制度还是法律法规、政策方针，高中生都能通过深度的探究分析，了解政治的发展规律以及基本特征。政治课程对高中学生的思想观念、情感态度引导都有着积极作用，所以高中政治教师在开展法律知识讲解或者德育教学引导期间，需要适当的结合教学模式方法，比方说创建生活化的教学情境，给学生提供更加优质的政治课程学习环境及氛围，提升学生政治课程的学习水平。
一、高中政治课程教学 实际
（一）高中政治课程教学的常见问题
高中政治教材内容通常情况下，会给学生提供一个较为系统性的学习规划目标，要求学生在接受不同学年的教学引导之后，能够将自己的政治课程学习框架逐步建立起来。针对社会主义核心价值观、爱国精神、传统文化继承这些知识内容，都是高中生通过课本获取政治资源的有效途径。目前高中生常见的是，任何学科的学习探究都是围绕高考进行的，一些时事政治学习也是为了应付一些高考的新颖题目。目前已经有教师在授课期间应用先进的课程教学手段，并及时的给学生播放有关党的领导、红色通缉之类的宣传片以及纪录片。但由于教师的教学观念应用不当，就会导致学生对政治知识的认知理解还是围绕课本以及考题展开的，这样的课程教学就会影响学生的政治基础知识的应用效率。
（二）政治课程生活化的重要作用
对于高中生来讲，生活化的课程学习探究是一种“趣味”学习的基本途径，教师将教学活动放置到一个生活化的背景之中，学生能够在课堂上开展深度的实践探究分析，帮助学生更好的感悟理解知识。生活化的教学引导能够将高中生的课堂主体地位提升，让学生开展深度的自主探究学习。生活化教学引导，还能将一些案件、生活事件与理论基础有效融合，学生也可以将自己以往学到的政治知识应用起来，达到触类旁通的课程学习效果。通过生活化的教学引导，能够帮助高中生获得政治课程的学习兴趣，对教师来讲也是提升课程教学质量的有效途径。
二、高中政治生活化教学的应用策略
（一）政治知识的生活化导入
影响高中生的政治课程学习效率的因素较多，但从根本上来讲，教材内容的枯燥乏味是影响学生课程学习兴趣的关键。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以结合生活化的教学要求，教师要将理论与实际紧密联系起来，创建更加优质的课堂教学氛围环境。教师还可以让学生在一些案件的角色扮演中，掌握政治知识的发展规律提升自己的学习影响。当然在一些课下活动中，教师也可以进一步与学生进行沟通交流，可以从学生的生活小事入手，最终形成一些政治学科知识的生活化渗透。教师可以在讲解金融危机、经济法的知识期间，让学生抽空自己到一些金融机构或是银行柜台去，让学生能够掌握一些基础性的金融以及法律方面的知识，学生在参与社会生活实践探究活动期间，政治课程教学的生活化目标也能进一步达成。
（二）教师政治素养、综合素养提升
高中政治教师要想达到生活化教学引导的目标，在开展实践教学期间，必然要从高中生的兴趣引导入手，探究激发学生政治课程学习动力的有效途径。教师可以在课件设计方面设计一些满足授课班级学生实际情况的课件，还可以找一些生活化的问题引导内容。让学生在一些案例中找到与个人生活存在联系的部分，这样也就是说政治教师需要具备综合素养，善于从社会生活实践中进行归纳整理继而保证教材在课程中的应用价值。
政治教师在课堂上的生活化教学引导，对教师个人的随机应变能力也有着高标准的要求。只有通过对生活、热点类的话题进行总结与分析，自己脑海中本身就储存了一定量的生活化知识内容，才能进一步加强生活化知识导入效果，帮助学生进一步提升自己的思维能力以及判断能力。生活化教学同时也是要求政治教师具备一定的创造力的，在课堂上的问题引导内容要经过整合优化，启发学生的创新思维能力，进而给高中生的创新性的政治知识探究分析提供较为有利的基础条件。
（三）合理化的课程教学评价
开展系统化的教学评价工作，也是政治课程教学中的构成部分，经过对学生的学习过程进行评价，同时也能了解自己在一定阶段的课程教学质量。教师基于生活化的教学评价要求，开展进一步的政治课程教学引导，能够让学生在理论与实践的巩固加强中，提升自己的政治课程学习效率。传统的政治课程教学评价形式较为单一，主要是通过期末考试的形式，了解学生的学习状况。现阶段教师可以通过案例重现以及要求学生解析的形式开展教学评价，在沟通交流中教师能够了解学生的内心真实想法，结合学生的平时表现，就能找到影响学生学习成绩的主要因素。
结束语：高中政治课程的生活化教学模式应用，能够根据新课改的目标要求，将政治课程教学的各个环节合理化设置。这种课程教学模式对提升学生的综合能力有着积极影响作用，学生通过实践与理论相结合，能够获得更好的政治课程学习体验。
参考文献
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[3]王远. 关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]. 亚太教育, 2015(24):61-61.
论文作者:周盛丽
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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