江西省万载县仙源乡中心小学
摘要：作为数学教师，经常会有许多学生跟我说：“老师，数学这么枯燥，真不想学习数学！”这一问题的出现，引起了我深深的思考。
关键词：小学生；数学教学；学习兴趣
想起自己学生时代时曾经有过的一段经历：一段时间里，自己对数学学习一点兴趣都没有，甚至不愿意再继续学数学了。好在遇到了一位优秀老师，由于她的及时引导，让我重新树立了学习数学的兴趣，并让自己最终成为了一名数学老师。这件事至今想起来依然令人感慨颇深。是什么原因造成了学生不愿学习数学的状况呢？说到底，还是兴趣的原因。那么，如何从兴趣入手，以此培养学生的数学兴趣就成了每一位教学教师要认真思考的问题。记得著名的数学家华罗庚先生曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁无处不用数学。”这段话明确地表达出了数学与生活的密切关系。所以，我们要从生活中挖掘与数学相关的内容，以此启发学生的数学兴趣，培养学生的数学兴趣。
1 化解难题，培养学生的数学兴趣
毋庸置疑，数学学习的枯燥性是不言而喻的。在数学学习中，当学生遇到不会做的题目，或者百思不得其解之时，必然会产生烦躁心理，他们对数学的学习兴趣自然会随之下降。每当此时，作为教师，我们要及时为学生的数学学习“排忧解难”，化解学习难题，如告诉学生：“我是如何看待这道题目的。”然后耐心辅导学生，启迪学生的思维，让学生从中学到解题思路，得到启发。有一次，我布置了一道应用题让同学们回家练习，第二天有许多同学都没能完成任务。问其原因，他们的回答是：这道题好难啊！于是，我及时进行课堂辅导，引导学生从内容入手，将数学知识与生活问题联系起来进行辅导，并举例同学们进入超市购物的场景，把购物与数学知识联系在一起，然后再用数学知识来解决购物问题。这样的引导，让学生自然而然地走进了数学，降低了学习难度，提高了他们的数学兴趣，解决了实际问题。同时也让学生明白了“数学就是生活”“其实数学学习还是蛮有意思的事情”，从而对数学产生了学习兴趣。
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2 引导学生观察，提高学生学习数学的兴趣
在学习“立体几何初步”这部分内容的时候，教材中为了形象地呈现物体的立体形象，其纵深的垂直线往往呈倾斜状，而这种情况学生是无法看懂的。这是由于学生还没有真正建立起立体观念的原因。而老师在讲解垂直关系时只能表述为垂直关系。为了解决这一难题，帮助学生理解立体关系，我先引导学生认真观察自己的教室、铅笔盒等长方形物体，理解相邻两面墙就是长方体中的两个面，我们的教室相邻的两条边是互相垂直的，然后再观察黑板上所画的长方体，虽然表面上看起来相邻的两条边不垂直，但实际上是相互垂直的，从而帮助学生建立起立体思维的概念。这种积极引导学生把生活与数学知识紧密联系的学习方法，既帮助学生理解了数学知识，同时也很好地培养了学生的数学观察能力，学生的数学兴趣也得到了较好的培养.
3 一题多解，在求异中培养学生的数学兴趣
数学思维的多变性与灵活性，有利于培养学生的数学兴趣。在数学教学中，教师要充分利用数学知识的这一特点， 在灵活多变中促使学生开拓思维，让学生产生学习和探究兴趣，并将所学知识点应用到解题过程中，然后改变题目的相关条件使其发生变化，让学生进行探索，以此提高学生的解题能力。我们知道，数学学习中有很多一题多解的情况，当学生完成一道题目的解题之后，教师可进一步激发学生：谁还有其他方法？这样的设计可以很好的促使学生思考，学生的数学探索兴趣会油然而生。
4 勤动手，培养学生学习数学的兴趣
一是动手做。如教学几何内容时，我要求同学们自带硬纸板，课堂上．教师讲完正方体和长方体的特征后，要求同学们用纸板进行制作，从而得到一个正方体或长方体。通过动手，学生进一步理解了正方体的结构特点，同时也增强了数学兴趣。二是动手记。在学习过程中，我们经常遇到学生会这样说：哎，这道题我又做错了，跟之前的那道题目是一样的。针对这种情况，我要求学生每人准备一个错题订正本， 把自己做过的错题记下来，经常拿来看一看，以巩固对所学知识的理解，从而培养学习兴趣。
5 结 语
总之，在数学教学中，教师应从生活出发，让数学问题生活化，让学生在生活中发现数学问题，解决数学问题，最终应用好数学，体会数学的魅力， 从而提高数学学习兴趣。
参考文献
1.魏常秀.怎样培养并激发小学生学习数学的兴趣[J].新课程学习(下),2011(06).
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5.蒙占仓. 武都区磨坝中心小学教师,浅谈小学生数学兴趣的保持[N].陇南日报,2009.
论文作者:胡美华
论文发表刊物:《成长读本》2018年10月总第35期
论文发表时间:2018/10/18
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