山东省淄博市高青县第一实验中学 256300
摘要：多媒体辅助教学具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，它能使抽象的教学内容具体化、清晰化，给数学增添了无穷的魅力，已成为优化现代课堂教学的一种有效手段与途径。本文结合我多年的小学数学教学经验，对小学数学应用多媒体教学的策略进行探究。
关键词：小学数学；多媒体；教学策略；
社会在发展，时代在进步。科学创造世界，科学创新世界，多媒体技术的出现和有效运用把人类带入了信息时代，系统论、控制论、自动化控制给各行各业的生产与生活带来了革命性变革，大大提高了劳动生产率和人们的生活质量。同样，多媒体信息技术也促成了教育教学方式的革命性变革，教育教学信息资源的快速传输与共享改变了传统的教学方式，美妙的声音、直观逼真的图象、绚丽丰富的色彩不但能够吸引住学生的眼球，大大提高学生的学生兴趣，而且能够极大地提高教育质量和教学效率。数学是一门比较抽象、枯燥的学科，在数学教学中有效地应用多媒体信息技术，可以增加教学的形象性和直观性，让学生更深刻地理解数学概念，展示数学定义、定理、公理和公式所蕴含的内部机理与运动变化规律，在展示动态透视效果的过程中提高学生的空间想象能力和判断能力，使学生对数学概念与原理理解得更为深入透彻，从而大大提高教学效率。
一、教师提升自身技能，熟练操作多媒体教学工具
在应用多媒体教学工具开展教学之前，教师必须要提升自身技能，做到能够对多媒体教学工具熟练操作，因为只有教师能够娴熟地进行相应的操作，教师的教学过程才不会出现卡顿现象，教师的教学才能流畅地进行下去。教师可以选择在课下的时间练习操作电脑的技巧，向一些经验丰富的教师请教电脑操作、多媒体操作的经验，掌握相应的技能和技巧。教师要进行自我充电，不断丰富和更新自己掌握的知识和技能，使得自己的知识能够紧随时代发展，从而在教学的过程中为学生扩充相应的时代性的知识，将学生培养成为符合时代发展的社会性人才。教师要及时地应用网络教学资源获取最新的教学信息，走在教学的最前沿，为学生普及新时代的教学知识，培养学生时代性思维。教师可以借助网络教学资源，从网络上优质的教学资源中筛选出适合实际教学的教学模式，向优秀的教师学习和吸取良好的教学经验，从而丰富自身的教学技能。比如：教师可以利用多媒体教学工具在网络教学平台上观看优秀教师的教学视频，从相应的教学中获取优秀的教学经验和方法，将之运用到教学中。
二、运用多媒体导入新课，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体以其特有的感染力，通过形象具体的“图、文、声、像”对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与与学习活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在“分数的基本性质”的 教学时，播放画面：猴子喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了三块大小一样的饼。他先把第一块饼平均切成四块，分给猴子甲一块。乙猴说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均分成了八块，分给乙猴两块。丙猴更贪，他抢着说：“我要三块。”于是，猴王又把第三块平均切成十二块，分给丙猴三块。同学们，他们所分的饼一样吗？(显示三只猴子所分得的饼) 随着动画的播放，显示猴王分饼的方法，巧妙地将“分数的基本性质”这一抽象的知识转化为形象直观的内容，很适合小学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，还积极调动耳、眼、脑等多种感官投入学习，把学生带入新奇的境界当中，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”。调动了学生的求知欲，激发了学生学习新知的兴趣和欲望。
三、注重教学课件的实质内容
因为多媒体教学工具可以将教学内容制作成十分精彩的教学课件，一些教师在制作课件的过程中过于追求课件的形式化以及美观，而忽略了实质的教学内容，在教学课堂上，学生的精神注意力随着教师绚丽多彩的教学课件转移，学生对教师的教学课件形式“拍案叫绝”，但是对于教学内容和教学知识不没有投入相应的精神注意力，导致学生的学习效率和学习质量处于一般的水平，与教师的预期教学效果有着很大的差距。为此，在应用多媒体教学工具制作教学课件时，教师要对实质的教学内容进行关注，不可单一地追逐课件的形式化。教师可以以绚丽的教学课件进行教学内容的导入，以美轮美奂教学课件吸引学生的精神注意力，激发学生对教学内容的兴趣，让学生在教学课堂上全神贯注地进行教学内容的学习。比如：在《认识钟表》这一课时教学时，教师可以通过多美体教学工具为学生制作绚丽多彩的钟表图片，或者通过视频、PPT让学生了解钟表的发展历程，充分激发学生对钟表知识的兴趣，让学生迫不及待地了解有关钟表的知识，从而提高教学效率和教学质量。
四、注重与学生进行教学互动
在以往的教学中，教师对多媒体教学工具的应用过分依赖，整节小学数学教学课堂就像是教师在为学生播放一场电影，学生在下面听讲教师讲解的教学内容和知识时昏昏欲睡，而且一些教师在讲课过程中禁止学生打断教学进程，学生在教学课堂上只能默不作声。这种教学模式下，学生的学习思维在一定程度上被限制，而且学生对于教师的讲解内容不加思索，只是进行简单的记忆，并没有从本质上真正掌握相应的教学知识，并不能对所学的知识进行灵活的运用。为此，在小学数学教学中，教师在应用多媒体教学工具的同时要注重与学生进行教学互动，调动学生参与教学活动的积极性和主动性，激发学生参与教学活动的激情和热情，彰显小学生的活跃。教师可以通过多媒体大屏幕为学生展示相关的教学问题，让学生进行回答，教师对学生进行相应的指导和纠正，并针对相关的数学知识问题进行详细的解答。
总而言之，应用电教工具开展相应的教学是未来教学的趋势，在小学数学教学中，教师要提升自身的技能，对多媒体教学工具进行娴熟的操作，合理利用多媒体教学工具进行教学课堂的导入，注重与学生进行教学互动，从而全面促进学生素养和能力的发展。
论文作者:宋建国
论文发表刊物:《未来教育家》2019年第12期
论文发表时间:2020/2/3
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