【摘要】在我国的教育事业中，农村教育是重要的组成部分，其发展程度与我国的教育总体水平的提升息息相关。本文首先对我国农村初中教育现状进行了分析，然后有针对性的提出了减负提质的方法，希望能够对农村初中教育的教学质量以及管理方式有所提升，促进我国教育事业的全面发展。
【关键词】农村；初中；教学管理；减负提质
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-149-01
一、我国农村初中教育的现状
我国许多偏远农村地区，由于条件缺乏，本地区的高中学校数量较少，这些地区大部分学生所能接受的教育程度为初中教育。接受高中教育必须参加中考，并通过中考的选拔才能继续接受高中教育。因此，农村地区初中教育担负起学生未来求学道路的重要责任。
通过分析我们发现，教育观念是目前我国农村初中教育中存在的最大问题。农村地区的初中教育，认为教育的主要目的是为了将学生送上一所较好的高中，如果学生不能通过初中学习进入好的高中，那么初中阶段的学习就失去了意义。在这种错误的思想引导之下，教师在教学管理的过程中，对学生的学习成绩过度重视， 而忽视了素质教育以及学生的全面发展。如帮助学生艺术能力发展的音乐、美术，促进学生体魄强健的体育等，在传统教学观念的影响之下 ，得不到重视，进而演变为取消或者占用这类课程，增加学生的学习时间以及习题练习量。与此同时，农村地区的学生由于家庭条件大多不好，放学回家之后，大部分时间忙于家务或者农活 ，学校以及家中的双重压力，让学生在学习中感到疲惫和迷茫，生活调剂类的课程被占用，也在一定程度上扼杀了农村学生全面发展的可能。[1]
农村地区现在还在沿用传统的教育理念--为升学考试而教育，多年以来的所推行的教育模式让农村地区的初中对此教育模式所存在的不足之处视而不见。学生在学校每天的内容除上课之外就是考试和练习题目，教师在教学以及管理的过程中，也对学生的学习效果关注比较多，忽视了学生内心需求，很少考虑在教学过程中对待学生的方法是否存在不妥之处。当学生在学习中学习信心以及学习兴趣有较大起伏时，教师也没能及时进行关注和解决，使得部分学生由于心理上的问题长期得不到解决而产生厌学心理。
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二、提升教学质量，减轻学习负担的措施
为了对以上问题进行较好的解决，提升农村地区教育水平，必须对目前的教学方式以及管理方式进行改革。
首先应该做的是转变教师的教学观念。教师的教学观念对于学生学习的态度以及效率的影响是显而易见的，所以教师必须冲破传统教育 观念的禁锢，对外界的发展进行了解和熟悉，才能够清楚的认识到一味秉承传统教育观念对于教育本身而言产生的危害。在这个过程中，教师会清楚的认识到减负的重要性，也会明白减负与减质之间的差别，推翻“背多分”这一错误的教育思想。减负是通过减轻学生在学习过程中的负担，使学生通过学习获得快乐，提升学生的学习信心和乐趣，从而让学生的学习效率获得提升。
然后是确立学生在学习过程中的主体地位。教师在教学的过程中，首先应该明白的是，学生才是教学活动中的主体，学习的主人。教师在进行管理以及教学的过程中，务必要让学生的主体地位得到突显，使学生积极主动的参与到学习当中来。确立学生的主体地位，可以帮助学生以更加愉快轻松的方式进行学习，获取更多的知识。学生在学习的过程中，或多或少都有一些心理负担，尤其是想通过读书改变命运的农村学生，这部分学生的心理压力相对而言更大。针对这种情况，教师在进行教学管理的过程中，应该根据学生的实际情况，采取有效的方式帮助学生解决心理问题。如谈话沟通，找与之相关的影片或者书籍，帮助学生对自身的心理状况进行检视，帮助学生自我面对。[2]
教师是传道受业解惑的先驱者 ，因此教师在学校不仅仅是为了教会学生新的知识，还可以是朋友，解答学生再其他方面的疑惑。在日常教育活动中，教师可以通过互动拉近自己与学生之间的距离，消除学生与教师之间的隔阂，这样学生在遇到问题的时候，才会第一时间想到教师，并对其寻求帮助。倾诉，是解决问题的第一步，唯有学生主动将遇到的问题告诉教师，教师才能准确抓住症结所在，帮助学生进行解决，促进师生之间的和谐关系，对教学管理的水平进行提升。另外，融洽的师生关系，可以活跃课堂氛围。这些因素的改变，都能都让学生在没有负担的情况下，愉快地学习，让教师更加轻松地调动学生的学习兴趣，可谓一举数得。[3]
结语
提升农村初中教学管理水平，必须转变教学观念，突显学生在教学活动中的主体地位，融洽师生关系，如此才能视线减负 和提质之间的完美转换，促进学生的全面发展，进一步提升我国的教育水平，
参考文献
[1]李雅筝,周荣庭,何同亮.交互式数字教材:新媒体时代的教材编辑及应用研究[J].科技与出版.2016,(01):75-79.
[2]李莉娟,杨庙雪.谈谈农村初中教学管理中如何实现减负提质[J].文理导航(中旬).2012,(09):93.
[3]梁辉晖.“粤教云”环境下数字教材在初中教学中的应用案例研究[J].教育信息技术.2016,(11):14-17.
论文作者:郭万强
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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