（1云南经济管理学院；2昆明医科大学第四附属医院；云南昆明650000）
摘要：外科护理学是一项实践性与实用性极高的学科，随着医学的不断进步与发展，外科护理学成为当今热门学科。本文通过对模拟教学法的特点及优势展开讨论，从准备模拟教学材料、设置情景真实模拟、学情跟踪发展模拟教学三个方面对模拟教学法在外科护理学中的应用进行详细阐释。
关键词：模拟教学；外科护理学；应用发展
引言：随着医学技术不断地进步，护理学逐渐成为当今的热门选择，传统的外科护理学教学方法已经无法满足当今外科护理学的发展速度，与此同时，模拟教学法应运而生，其改变了传统的教学方式，完成教学目标的同时，增强了外科护理学课堂的实践性，成为外科护理学教学中首选的教学方法。
一、模拟教学法的特点及优势
模拟教学法又叫做“情景模拟”法，是通过进行情景设定或其他辅助型设备让学生有身临其境的感受，并与课堂内容涉及到的医疗器械等进行真实的使用与互动，更好地完成教学任务。模拟教学法通常采用情景设定的方式，根据课堂内容设置情境，在教学中将学生引入情景进行教学，改变传统教师讲学生听的“填鸭式”方法，通过模拟扮演以实践的方法帮助学生记住教学重点与难点，并及时以实践的方法巩固，加深学生印象。模拟教学法有效解决了书面语言难以理解的现象，将书面语言用实践的方式加以转化，方便学生理解记忆，一定程度上提升了学生对外科护理学的自信心，为外科护理学教学的有效进行奠定基础。由于外科护理学自身实践性的特点，模拟教学法在运用时体现出强大的优势，模拟教学法极大的调动了学生的积极性，学生成为教学中的主体，激发学生的好奇心，更好的参与到课堂互动中，实现了外科护理学课堂理论与实际相结合的教学目标。
二、模拟教学法在外科护理学中应用
（一）准备模拟教学材料
模拟教学需要教师讲解与组织实践相配合，教师讲解部分不需要过多教具，组织实践部分也就是当课堂进入模拟教学部分时需要教师准备外科护理学专业用具，方便进行课堂实践。教师在准备模拟教学材料时注意教具要与课堂内容相符，针对不同教具的使用情况能够快速发现学生的不足之处，合理设置教具的出场顺序，锻炼学生条理化思维，为学生以后的实际操作养成良好习惯[1]。准备教具时注意教具是否符合安全标准，有无损坏现象，防止学生使用教具时出现划伤现象。例如在学习引流管护理一课时教具应准备“引流管、医用胶带、引流管状态记录本、消毒液”，检查教具是否出现破损，保证外科护理学教学顺利进行。
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（二）设置情境，真实模拟
在外科护理课进行之前教师要提前设定好教学所需情境，方便教学随时使用。例如在学习心脏手术一课中：术前确认病人有无糖尿病、高血压、肝肾功能是否良好，检查动脉有无杂音，心脏和肺部杂音，下肢有无静脉曲张现象，做心动图、心电图等一系列检查，叮嘱病人禁食禁水。传统的外科护理手术要求学生进行死记硬背，对术前所有准备事项一字不落的背诵下来，然而在实际护理过程中，具体的检查要根据病人的身体状况进行灵活变动。在运用模拟教学法时，教师提前准备人体教具，模拟心脏病患者，学生对其进行术前检查。在学生进行检查前，教师进行情境设置，将课堂布置成病人所处环境，学生适应环境后进行亲身操作，教师将病人的具体情况告诉学生包括年龄、身材、饮食习惯、术前病史等内容，学生针对病人的具体情况对病人进行术前检查，将检查数据清楚记录，对病人进行备案，保证病人手术顺利进行。学生在进行实际操作这一过程时，教师要严格观察，对学生进行纠错，加深学生对重点内容的印象。
对心脏手术的术前情境模拟完毕，教师可根据课堂剩余时间进行其他情境的模拟，例如心脏手术的术后护理，在进行术后情景模拟之前，教师要对术后护理注意事项进行详细介绍，让学生对术后护理具体步骤充分了解，讲解完毕教师设定情景，继续使用上一情境中的人体教具，学生进行实际操作前教师对病人的手术情况简单介绍，学生进入情景模拟，叮嘱病人不要大量喝水，并解释过多饮水会加重心脏负担，当病人出现咳痰现象时，可帮助病人翻身，轻轻敲打背部帮助病人咳痰，病人出现咳痰困难可针对具体情况开化痰类药物并帮助病人服下[2]。叮嘱病人术后饮食清淡，控制食物糖量，针对术后病人的恢复情况进行下床活动。教师在这一过程加强对学生的观察，对学生护理手段，手法轻重、护理语言等做详细指导，帮助学生充分掌握所学内容。
（三）学情跟踪，发展模拟教学
课后教师可针对模拟教学的内容制定检测卷，检测学生的课堂掌握情况，在制定教学内容检测卷时，可添加之前学过的内容，对学生学习情况进行实时跟踪。针对学生检测卷的答题情况，在错误率较高的知识点上继续展开模拟教学，帮助学生强化掌握。随着教师对模拟教学的熟练度越来越高，教师在教学中不断总结模拟教学，根据外科护理课程的特点，找到最适合外科护理课程的模拟教学方法，帮助外科护理学的学生打好专业知识基础，推动外科护理学课程发展，更大范围普及模拟教学。
结语：模拟教学法有效的避免了传统外科护理学的教学弊端，将外科护理学从死记硬背的模式中解脱出来，真正实现了外科护理学课堂的理论与实践相结合，不仅如此，模拟教学提升了学生动手实践能力，增强了学生专业素质，为学生走向工作岗位奠定坚实基础。模拟教学法符合当今时代的发展要求，对打造高素质外科护理人才贡献巨大力量。
参考文献：
[1]周林.学生标准化病人情景模拟在高职外科护理学实践教学中的应用研究[J].科技经济导刊,2019,27(06):140-142.
[2]谌绍林,姚珺,岳琳.Mini-CEX+情景模拟教学在外科护理学临床思维训练中的应用[J].全科护理,2019,17(03):361-363.
论文作者:冯福静1,,段宝凤2
论文发表刊物:《医师在线》2019年5月10期
论文发表时间:2019/9/23
标签：外科论文; 学生论文; 护理学论文; 教学法论文; 病人论文; 教具论文; 教师论文; 《医师在线》2019年5月10期论文;