在一个班级里，后进生为数不多，但负面影响大。如不及早教育、转化，任其发展，不仅影响良好班集体的形成，而且也很容易使他们走上歧路，成为“害群之马”。但若教育得法，则是“浪子回头金不换”。对后进生的教育转化，可采取如下策略：
一、关心爱护，消除疑惧心理
后进生大多有品行不良、纪律散漫、无心学习、成绩低下等缺点，因此，他们大多经常受到家长的训斥与惩罚，同学的指责与嘲笑。他们普遍存在疑惧心理、对立情绪，对家长、老师、同学容易产生不信任、猜疑甚至敌对的态度。教育上必须先动之以情，消除他们的情绪障碍。
对于教师来说，爱一名优秀生是容易的，但爱那些后进生却不容易。其实，后进生更需要关心、爱护。有一位教育家说过：“没有爱就没有教育。”热爱学生，是教育好学生的首要条件。没有真诚的爱，就难于消除后进生的疑惧心理。对后进生应该关心、爱护、谅解，帮助他改正错误，而不是训斥、惩罚。要转化，首先要感化，“心灵的创伤只能用心来温暖、医治”。要让后进生感到班主任既是良师又是益友，是值得信任。只有“亲其师”，才能“信其道”，后进生只有在乐于接受教育的基础上，对他们的教育转化才能起到潜移默化、事半功倍的效果。
二、改善人际关系，创设良好情境
后进生的疑惧心理与不良人际关系紧密联系。改善人际关系与消除疑惧心理二者相互影响。班主任要消除对后进生的厌恶情绪与不信任心理，换之以关心、爱护、尊重，要改善师生关系，帮助其改善同学关系，创设促使其转化的良好的人际关系环境，这是转化后进生的重要措施。
班级是学校的基本单位，是后进生每天学习和生活的空间。这个空间又是转化后进生工作的前沿阵地。平时，只要稍留意一下，就能发现这样一种现象：同学们大都喜欢优秀生，而冷落后进生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，后进生的周围几乎没有益友，有也是“臭味相投”的。孤独的他们在班上找不到可以携手共进的朋友，找不到可以帮助他们进步的同学，结果就出现了一系列的出格行为：有的是心灰意冷、破罐子破摔的表现；有的是对优秀生冷落他们、歧视他们的反叛；有的则是想引起教师和同学们的注意，这些都是他们不自觉地流露出来的渴望友谊的心声。
同学之间的友情是医治后进生的良药，同学们的帮助是转化他们十分重要的力量。因为每一名学生都会乐意接受同龄人的帮助。想一想，大家一起学习，一起活动，一起玩乐，有困难大家帮助，有人病了大家关心，学习退步了大家帮教，一个班就像一个和睦的大家庭，后进生哪里还会后进呢？
三、保护自尊心，发现“闪光点”
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的感情。自尊心是学生努力上进的重要动力。教育、转化后进生，必须保护其自尊心，消除其虚荣心或自卑感。中学生的自尊心强烈，后进生自尊心尤为敏感而脆弱，时而自满，时而自卑，心虚而有戒心，敏感而又多疑。苏霍姆林斯基曾告诉教师对待后进生“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”，教师要善于保护学生“极为脆弱”的自尊心，发现其“埋藏着的珍珠”，激发他们的自尊心与自信心。
教师往往只看到后进生的缺点而难于发现他们的优点。而优点正是一个人自尊心、自信心的源泉。因此，发现后进生的“闪光点”，如诚实、体育专长、表达能力强等，利用积极因素，克服消极因素，是使其转变的关键。
四、运用集体力量，形成“合力”
后进生产生的原因是错综复杂的，所以转化后进生的工作也不能孤立地进行。它是一个复杂的系统工程，仅靠班主任一个人的孤军作战是难以完成的。班主任除了要善于组织班集体形成正确舆论外，还必须动员其它方面的力量，形成一股“合力”，共同做好后进生的转化工作。
在一个班级中，班主任担负着转化后进生的主要职责，其他科任教师也要努力去关心后进生，帮助后进生，挖掘蕴藏在他们身上的天赋和才能。只有这样，才能建设良好的班风，才能有利于科任教师的教学。反之，班风建设就会留下缺陷，对科任教师的教学也不利。所以，作为班主任，应与各科任教师紧密合作，使转化后进生的工作能够得到各科任教师的支持，能够了解后进生在每一堂课中的表现。这样，就能够使后进生感受到学校处处有关怀，处处有温暖，使之能够理解老师的良苦用心，并接受老师的教育。
我们的学生，除了在学校受教育，也随时随地受着社会上不良习气的影响。“校内三年功，不如校外三分钟”，这句话既说明了当前青少年教育形势的严峻，也说明校内教育离不开社会力量的关心和支持。
俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”父母对子女的影响是很大的。作为班主任，应加强与家长的联系，与家长共商教育良策；在政法干部来校上法制教育课时，邀请家长来校旁听，引导家长采取正确的态度和方法教育孩子。这样，使学校教育与家庭教育、社会教育互相结合，校内校外连成一体，形成“合力”，共同教育、转化后进生。
“转化一个后进生和培养一个优秀生同等重要”。每一名后进生的转化，都是我们“育人”工作上的一次成功，既能促进良好班风、学风的形成，也是关系到全面实施素质教育的关键所在。我们在实践中要采取正确的对策做好此项意义重大的工作。
论文作者:马利梅
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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