陈思思 浙江省瑞安市第二高级职业中学 325204
体育教学大纲实施以来，新课程体系的课程功能、结构、内容、实施和管理都有了重大创新和突破。把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势，它强调快乐的学习情绪贯穿整个教学过程，以达到培养学生的体育兴趣、养成良好的锻炼习惯、自觉接受终身体育教育的多重目的。
一、快乐体育在学校体育教学的重要性
传统的课堂教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械和程式化，已经不能适应从应试教育到素质教育这一发展的需要。学校体育应改变传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，全面实施体育素质教育，使之与社会体育接轨、为终身体育服务。近些年来，学校体育得到了一定的发展，但学生喜欢体育却厌倦体育课的现象在当前学校体育中较为普遍。
1.传统的课堂教学过分强调封闭，限制了学生的个性发展和创新能力。传统的体育教学基本是以教师的讲解示范、学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性，不利于学生的发展，严重影响着快乐体育和终身体育的落实。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新课程的体育教学应以学生为主体，在教学过程中，教师不应该过多地束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，教师只在学生练习出现错误动作时加以纠正，使学生正确、有效地掌握体育技能，让学生完成“要我学”到“我要学”、“学会”到“会学”的转变，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生全面素质的发展。
2.学校体育与终身体育的关系。学校体育是学校教育的一部分，也是终身体育非常重要的关键环节。学校体育是一个长达十几年的教育过程，从小学、中学到大学，不同阶段的学校体育具有各自的目标、任务和特点。无论学生在进入学校时的体质状况如何，当他走出学校时，理应达到丰富知识和强壮体魄的完美结合，达到真正意义上的德、智、体全面发展。不仅如此，学校体育的教育对象是学生，培养的是国家经济建设和科技发展所需的专业人才，与其他体力劳动者相比，他们更需要体育，更应成为终身体育的对象，而这部分人的体育素质与学校体育有着直接关系。因此，必须强化学校体育，充分发挥其所具有的多种功能，使学校体育在终身体育中承担更多更重要的责任和作用。
二、如何在学校体育中实施快乐体育教学
学校教育为了使学生在德、智、体诸方面得到协调发展，应确立健康第一的指导思想，发展学生身体素质，学习与掌握身体锻炼的实用技能，主张快乐体育，培养学生的体育兴趣，养成良好的锻炼习惯。
1.学生体育兴趣的培养。要以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的老师。”体育教学中的讲解，是完成体育教学任务的重要手段。教师运用形象化的语言进行讲解，融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，从而吸引了学生的注意力。在注意力集中的情况下，学生更能领会教材蕴涵的情理，较深刻地理解和掌握所传授的知识。
2.充分发挥学生学习的自主性。教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，马克思也提出了“让每个人的个性得到充分自由发展”的观点。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。教师要将有限的45分钟尽可能多地开放给学生，充分发挥学生的主体作用，提高学生的运动兴趣，体验运动乐趣，让学生能够在教师的引导下，自觉地参与到各种锻炼中。
3.设计新颖的教学方法。准备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地、器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。
4.创设情境,“启发式”教学。“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，不断打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发他们对新的认知的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，完成教学任务。教学过程中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面，以生活展现情境，以实物演示情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣,帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的。
5.利用反馈信息激发学生学习动机。心理学家们认为，学习动机是由学生受外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别、选拔功能而强化其激励、发展、创新功能，所以说在教学过程中，教师适时适度的表扬往往会收到意想不到的效果。对学生做得好的方面在第一时间给予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。
总之，快乐体育是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生在体育运动中的主体地位的同时，要重视激发学生对体育运动的乐趣，促进学生身心和谐发展，形成正确的体育价值观。所以快乐体育是时代的产物，是时代精神的反映，是对传统的师生观、教学观、理性观的变革，是发展学校体育的需要。
论文作者:陈思思
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第183期
论文发表时间:2016/4/13
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