创新能力是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维所构成，其中，创新意识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新能力，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度地为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。
一、发掘创新因素
作为小学阶段的教学内容都是一些基础性、常识性的问题，然而我们的任务是要在简单平凡的日常教学中挖掘教学中的创新因素，培养小学生的创新素质。对于儿童来说，只要独立思考能想出一些新的东西，都可以认为是创新的。
二、努力营造良好的创新教育环境
1.构建和谐的师生人际环境。
一个充满乐趣的环境可以提供很高的创造力。教育者的任务应该是营造心理自由、充满乐趣的创造性环境，使学生进入一种放松、开放的状态，能集中精力学习、创新。面对学生的尝试行为，教师不能简单地批评与训斥，而应详细了解他们尝试行为的实质：想了解什么、体验什么、探究什么，然后有针对性地为他们提供适宜的尝试条件，鼓励他们在老师的指导下开展有益的探究行为，以满足他们强烈的尝试愿望，并针对尝试过程与结果，对他们进行指导，以提高其探究行为的教育价值。
2.创设宽松的时空环境。
学校和教师要充分地尊重他们的兴趣爱好，重视他们的课外活动，为他们提供各种探究活动的材料、工具、场地等。因而我们教师应该在确保安全的情况下，理解学生的这种想法，支持学生的这种活动，积极组织开展校内外活动，给他们提供多感官活动的时机，当千姿百态的事物展现在面前时，尽可能让他们亲自看看、听听、闻闻、尝尝、摸摸，在探索生活世界奥秘的过程中认识世界、进行创造。
三、以多样的内容和形式搞好创新活动
1.创新活动要开发兴趣、注重个性。
兴趣是最好的老师，在创新教育过程中，辅导教师要通过选题、活动形式、评价机制等方面努力调动学生的兴趣。创新实践活动的效果在很大程度上取决于“趣”被激发的程度。例如，在创新实践活动中，可以引导学生不断实践，体验“趣”的三个层次：感受新奇，体验发明创造的乐趣；破除神秘，建立发明创造的兴趣；实践行动，享受发明创造的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有调动了学生的兴趣，学生的个性和创造潜能才能最大程度地开发出来。“趣”的激发，需要教师正确、巧妙、有效地引导。在此基础上，加强辅导，激发学生参与活动和发明创造的欲望。
2.创新活动选题要贴近实际、贴近生活。
实践活动的选题，最好是从学生身边最司空见惯的事物或现象着手，这样的选题更符合儿童认知的需要，容易激发儿童的兴趣，开展活动也占尽地利、人和的有利条件，也能减少活动的开支、易于活动的开展。
3.活动形式要种类多、方式新。
创新活动要形式多样，如可以开展创新知识竞赛活动、听专家做“实践活动知识讲座”或知识讲座活动、实地考察或参观调查活动、交流活动、发明作品征集比赛活动、展示学生发明成果活动。每学期排出了活动安排表，由相关教师进行辅导，学生定期进行各种创新实践活动。
4.活动过程要遵从童心、及时调控。
创新活动是学生自主参与，获得知识与能力的过程，所以教师设计活动方案要遵从童心、寓教于乐。由于创新活动需要打破常规，不断创新，开拓进取、往往会遇到各种意外情况，所以还得应对各种变化、在具体实施过程中加以调控，发现新情况，研究新方案，解决新问题。在调控过程中，要一切从实际出发，对预设方案进行修正、完善和补充，使创新实践活动达到预期目标。
四、学校要为创新活动创设环境，保障活动有序开展
1.加强制度环境建设，确保科技教育活动正常有序地开展。
为保证学校创新教育活动的正常开展，学校要制订较为完善的规划。除了具体安排每学年的大型活动内容外，还要大力投入创新教育资金，逐步完善教育奖励制度，改革教育教学评价制度等措施，激发师生参与创新活动的热情。
2.加强硬件环境建设，激励学生广泛参与创新活动。
硬件环境建设是进行创新活动的基础和保证。我们学校一直注重硬件环境建设，想方设法地从环境方面激励学生参与活动，为实践活动的开展打下坚实的物质基础。除此之外还充分利用校园环境的导向，在校园文化墙、教学楼等处张贴本校学生的科幻画、科技创新作文、古今中外的科学家、发明家的画像及其激励学生成才的名言，营造出发明创造教育的良好氛围。
五、开展竞赛，为学生搭建展示创新能力的平台
学校要定期或不定期地开展形式多样的创新竞赛活动，为每个学生提供展示创新能力和水平的平台，以便每个学生都能发挥他们的潜能，使他们的思维和能力在活动中得到交流与锻炼，使每个学生的个性都得到和谐的发展。
总之，学生创新能力的培养要从小抓起。我们教师在课堂教学中，要努力激发学生的创新能力，培养学生的创新精神，让我们在创新、发展领域中始终立于不败之地。
论文作者:杨志刚
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/20
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