摘要：随着现代化教育的进程不断不加快，教育体系也在不断深入和改革，在新课改的背景下，当前很多的教师也开始不断的研究和分析如何发展学生的核心素养，小学语文阅读的拓展教育以促进学生的核心素养为目的，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能开拓学生的视野，所以一定要对小学语文阅读的教学重视起来，积极开拓和创新教学方法，本文将对核心素养下小学语文课堂拓展教学的研究方法进行解析。
关键词：核心素养；小学语文课堂；阅读教学；研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-200-01
如何培养学生的"语文核心素养",是每一位语文教师必须研究的重要课题。在小学语文阅读教学中,需要通过合理的方法手段,将语文核心素养融入进来，因此，在素质教育的不断改进中，教师对于以拓展阅读教育来发展学生核心素养也越来越重视，通过语文拓展阅读教学，培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，端正学习态度可以有效的提高学习质量，促进核心素养的发展，但是在目前看来，小学语文拓展阅读教学中仍然存在很多不足的问题，阻碍学生核心素养的发展，影响学习质量，所以教师们应该积极分析和研究次此教学中存在的问题，逐步改进和完善，为学生今后的学习打下坚实的基础[1]。
1、小学语文拓展阅读教学中存在的问题
1.1阅读内容缺乏趣味性
很多学校在课堂教学方面有了很大的改变,现在的教学模式已经从核心素养的角度将教学内容融入到现在的课堂中去，所以很多老师在进行拓展阅读教育时，对于学生阅读的书籍选择都是对学生的成长塑造和三观的塑造都会有非常正面的积极影响，但是往往教师对于书籍的选择会有自我意识，也就是说老师会自己来定义书籍的趣味性和哲理性，小学阶段的孩子思维能力和逻辑能力普遍不强，理解能力业有限，在阅读的时候难免会出现一定的阅读难度，可能会对阅读失去兴趣，导致阅读效果大大降低，影响学生核心素养的培养。
1.2缺乏良好的阅读氛围
小学阶段的孩子普遍自我约束力不强，大多数孩子都有“别人干什么，我就干什么”的心理，在阅读中如果没有一个良好的阅读氛围，一部分学生会因没有受到氛围影响，反而诱惑其它学生的注意力也不在阅读上，不愿意主动的进行阅读，这会使阅读效果大打折扣，降低阅读质量，影响核心素养的发展[2]。所以良好的阅读氛围很重要，会让学生主动的进行阅读，提升学习效率，助力核心素养的培养和发展。
2、核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学的方法策略
2.1以学生的素质能力选择合适的阅读书籍
小学阶段的孩子因为受到思维能力和知识储备能力的限制，所学习的知识都是比较基础的入门知识，而且每个学生对于知识的接受能力和理解能力都不同，所以教师在阅读书籍的选择上不能太深奥，不能超出学生的理解范围，使得学生对无法对所阅读的作品很透彻的理解，从而达不到阅读的初衷和目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师应该明确语文推展阅读教育的教学目标，构建阅读教学体系，从核心素养培养的基础上，从培养学生的阅读兴趣开始，逐渐培养学生对于阅读作品的鉴赏能力，除此之外，教师在阅读课堂上可以留出一部分时间，用来和学生交流阅读心得，帮助学生解决阅读中遇到的难点，有效提升阅读质量。
2.2 应用多元化的教学方法营造良好的阅读氛围
在学生语文阅读拓展对核心素养的培养中有多个要求，一是在拓展阅读教学实践过程中，教师需要根据不同的目标要求，运用多元化的教学引导方法，提高教学效率，促进学生的消化吸收。为了启发学生思考，教师可以给学生布置任务，设置问题，让学生带着问题进行阅读，从而更好达到阅读的目的。而良好的阅读氛围能够积极的调动学生的阅读兴趣，良好的分为可以很好地带动学生互动进行阅读，从而提高阅读效率，让拓展阅读教育的意义发挥到最大，比如在日常的教育中，教师可以在教师设立图书角，精心挑选课外阅读，学生利用课余闲暇时间进行阅读，这样可以在教室就能营造一种积极正面的阅读氛围，在阅读课堂上指定其中的一本进行讨论，并且设置问题让学生回答，可以提升学生在阅读时的专注力，促进良好阅读习惯的养成。
2.3以核心素养为目的制定教学目标
小学语文课堂拓展阅读教学活动开展的目的不仅仅旨在培养孩子的阅读兴趣，而是在培养学生的阅读能力的基础上培养学生的核心素养，所以教师也要有明确的教学目标，保证教学设计的合理性和准确性，语文阅读核心素养培养要求的提出，为拓展阅读教学的体系构建提供基本框架，因此，教师应将开展拓展阅读教学视为培养学生语文阅读核心素养的培养关键途径，促进学生语言、思维、审美、文化 理解等各个维度素质能力的平衡发展[3]。首先，教师应通过开展拓展阅读，对社会主义核心价值观和中华传统美德有正确的认知，让学生通过阅读，获得精神的陶冶和深化，形成积极、健康、正面的人格。其次，教学目标也要结合学生自身发展需求。在制定教学目标时，教师应充分考虑小学生的理 解接受能力、兴趣爱好等方面来制定，以期能好的培养学生的核心素养，提高学生的综合能力。
结束语
总体而言，中国基础教育正在迈入核心素养的新时代，要让学生喜欢阅读，享受阅读带来益处，感受阅读带来的快乐，让阅读和核心素养培养之间建立亲密的关系，围绕核心素养的培养目标来制定教学方案，构建拓展阅读教育的教学模式[4]。小学语文拓展阅读教育，可以有效的拓宽学生的眼界，养成良好的学习习惯，提升整体的学习质量，教师在学生的阅读过程中，也要以培养学生核心素养为前提，要积极正面的引导和鼓励学生的主动阅读，增加阅读课堂的趣味性和实践性，从阅读中感悟道理，增长见闻。阅读能力的提升不仅有益学生的身心发展，还能积极促进学生的核心素养的发展。
参考文献
[1]陈美贞. 基于核心素养导向的小学语文阅读教学[J]. 考试周刊, 2018(4):42-42.
[2]刘世辉, 贺勇芬. 基于核心素养下的小学语文阅读教学[J]. 新课程研究, 2017, 41(4):25-27.
[3]杨慧青. 关注阅读,践行核心素养——基于学生核心素养的小学语文阅读教学初探[J]. 课外语文, 2018(9):136-136.
[4]仇存玉. 语文核心素养下的小学语文阅读教学策略分析[J]. 作文成功之路：教育前沿, 2017(12):71-71.
论文作者:陈诚文
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
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